談“快樂教育”在高中政治課中的應(yīng)用

孫文娟

政治課相比其他課而言，顯得枯燥無味，往往引不起學生的興趣。筆者經(jīng)過不斷實踐和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“快樂教學”能使學生體驗到課堂教學的樂趣，有效地提高教學效率。

一、快樂教育的含義

“快樂教育”就是在整個教學過程中，教師在傳授知識的同時，注意創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，以引起學生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學生積極的學習動機，濃厚的求知興趣，使學生覺得學習是樂在其中，積極、主動、愉快地學習，從而培養(yǎng)學生能力，提高學生的智力，把教和學變?yōu)橐粋€愉快的過程。在教學中求快樂，在快樂中求知識。

二、快樂教育的實施條件

首先，政治教師要以真情實感激發(fā)學生的學習熱情，教師自己要去掉嚴厲面孔，要平易近人，一團和氣，使自己的思想先“活”起來，以教師的風趣、幽默和感召力調(diào)動起學生的主動精神，引發(fā)學生的活躍思維，使學生產(chǎn)生“我要知道，我已知道，我先想想，我要說說”的欲望，最大程度地調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，深入淺出，循循善誘，引導學生全身心地投入到學習的全過程中。為此，就要求我們教師：

1.熟悉教材，掌握大綱，精心設(shè)計每堂課

教師要認真鉆研政治教學大綱，領(lǐng)會并牢記教學大綱的精神，掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，并廣泛收集整理現(xiàn)實生活中的真實材料，與教材理論相結(jié)合，有理論，有實踐，避免了空洞的說教，引起學生的興趣，就能取得較好的教學效果。

2.捕捉學生的“興奮點”，激發(fā)學生的求知欲

“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”，即寓知于樂，以趣激學。事實是，學生什么時候高興，喜歡學，學習的效果就好。所以，我們教師要善于捕捉學生的“興奮點”，點燃學生興奮的火花，以激發(fā)學生的求知欲，使學生“好之”、“樂之”，達到快樂教育的目的。那么，怎樣發(fā)現(xiàn)學生的“興奮點”呢？其實，學生是對很多方面感興趣的，就看我們教師如何去演了，不僅要求教師生活閱歷豐富，見多識廣，從小素材中發(fā)現(xiàn)大道理，而且還要求教師具有說的功夫，能組織語言，詞匯豐富，妙語連珠，得體地表達自己想表明的意圖。另外，教師還得有演的藝術(shù)，包括面部表情、肢體語言等等，這些都能給學生帶來無窮的回味和樂趣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。教師不妨從這幾方面入手，也不失為較好的課堂教學互動切入點：描述一個離奇的故事，講解一則精彩的報道，展示一幅有趣畫面，布置一道新穎的習題，引入一首別致的詩句，唱一句熟悉的的歌詞，說一段深刻的體驗等，都能喚起學生的“興奮點”，獲得較好的教學效果。

3.運用多種教法，活潑多樣地組織課堂教學

在課堂教學中，要多種教學方法并用，生動活潑，尤其注意使用啟發(fā)式教學。政治課具有抽象性、間接性的特點，筆者就把教學中的難點巧妙運用生動形象的比喻、創(chuàng)設(shè)逼真的教學情景，化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，化難為易、由深變淺，達到啟智的目的，從而讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中了解它、掌握它。如，在講述“為什么社會主義還需要相當長的歷史時期才能趕上并超過發(fā)達資本主義國家”一小節(jié)時，問題一提出，學生就踴躍發(fā)言，列舉原因：社會主義起點低、底子薄；資本主義經(jīng)歷了一定的發(fā)展時期，科技革命推動了生產(chǎn)力的巨大飛躍；資本主義初期的殖民掠奪，等等。可就有一條學生沒想到，那就是發(fā)達資本主義國家的經(jīng)濟仍在新科技革命的推動下高速發(fā)展著。于是，筆者就給學生打了比方，假如兩個人賽跑，前者原地不動，后者追上他容易嗎？假如前者仍然往前跑，并且奔跑的速度比較快，后者想追上他容易嗎？聽完了這個比喻后，學生很快就明白了，由于資本主義國家的經(jīng)濟仍然高速發(fā)展著，所以社會主義仍需相當長的歷史時期才能趕上并超過發(fā)達資本主義國家這個道理，難點迎刃而解。另外，還可以利用多媒體演示手段，讓學生邊觀察邊思考，還可以請學生走上講臺，扮演一個教師的角色，充分發(fā)揮學生在學習上的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性。

教學活動是一個師生互動的雙向過程，教師是主導，學生是主體，多種教法并用，做好課堂調(diào)控，動之以趣，曉之以理，這樣，就能做到既可以傳授學生政治知識又可以發(fā)展學生能力的良好教學效果。

三、快樂教育的實施步驟

1.提高興趣

沒有興趣就不會產(chǎn)生樂學的積極情感。興趣是一種巨大的潛在力量，只有通過各種形式不斷發(fā)掘，這種潛在的力量才能最大限度地發(fā)揮出來。

2.鼓勵參與

教師要給學生以充分的學習自主權(quán)，最大限度地在時間上和空間上給學生自主學習的機會。這就包括正課之外讓學生去預(yù)習新的課本知識，或者閱讀一些課外資料，或者去做一些社會調(diào)查及社會實踐，我們教師提出的問題，必須讓學生有思想準備，有話可說，這樣他們才有可能去參與課堂互動。

3.及時表揚

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習的愿望，可見，成功與快樂總是聯(lián)系在一起的。成功后的愉快，可使學生保持積極向上的進取心態(tài)，能發(fā)展學生的興趣為快樂。教師在課堂上，要設(shè)立競爭和成功的機會，學會欣賞教育，及時且更可能多地給學生以表揚和贊賞，讓學生體驗到成功的快樂，在快樂的情緒中更加信心百倍地去學習。

總之，在高中政治教學過程中，應(yīng)堅持運用快樂教學的原則，激發(fā)學生學習的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。這樣，就能提高學生的素質(zhì)，達到教育教學的目的。