如何提高學生學習初中數學的興趣

李艷平

現在很多學生對于數學的學習不感興趣，數學成績普遍很差。這一現象其實是傳統的教育模式的一種結果。教育的側重大致經歷這樣的過程，有重文到重理，在重理的過程中，采取傳統文科學習的辦法，所以導致學生學習數學是“灌輸式”的，沒有給學生充分的自由和啟發，不符合數理學科的教學規律。傳統的教育就是把學生培養整齊劃一的“同一產品”。所以，學生在學習中是被動的，是不帶興趣的一種學習狀態，這樣能把數學學好嗎？答案當然是否定的。不提高學生學習數學的興趣，不培養學生構建數學學習的思想體系是學不好數學的。下面筆者就談一下自己的看法。

一、打破傳統的“灌輸式”，讓學生參與進來

新課標規定，教師要采取新模式教學，但是在具體的操作中，有的老師圖省事，還是用傳統的教學模式，對新教學模式甚至有抵觸態度，他們認為，新課堂教學模式就是讓學生自由發揮，毫無約束，“全班亂哄哄，上課一窩蜂”。他們覺得難管，不好操作。所以棄而不用。筆者認為，這些老師之所以有這樣的認為，一是怕麻煩，備課要充分，設計課堂要充分，追問啟發要靈活機智，這無疑對老師提出了更高的要求。二是守舊心理在作怪。他們不愿意拋掉自己多年來已經熟悉的教學方法，覺得這樣提高學習成績更有效。我們要改變這樣的想法。讓學生積極參與到課堂中來，變“一言堂”為“百花齊放”，把大家的積極性都調動起來。學生參與了，他才對這門課知道了解，在這節課上有了提高，獲得了學習上的滿足感，他才對這門課有依賴，才會深入鉆研其中更多更深的內容。所以，老師不能怕學生參與進來，沒有學生參與的課堂是不完美的課堂，是不符合科學的課堂。

二、采用“啟發式”教學，鼓勵思考，大膽創新

“啟發式”教學指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。啟發式教學的實質在于正確處理教與學的相互關系，它反映了教學的客觀規律。其特點是：強調學生是學習的主體，教師要調動學生的學習積極性,實現教師主導作用與學生積極性相結合；強調學生智力的充分發展，實現系統知識的學習與智力的充分發展相結合；強調激發學生內在的學習動力，實現內在動力與學習的責任感相結合；強調理論與實踐聯系，實現書本知識與直接經驗相結合。教師在教學時，要善于啟發學生思考：誘導而不處處硬牽著學生走；激勵而不使學生感到壓抑；給學生點明解決疑難的“訣竅”，學生就會積極地與教師配合，主動地動腦思考。

三、克服死板教學，激發興趣，讓課堂充滿活力

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。心理學家布魯納認為：學習的最好刺激乃是對其所學材料的興趣。教學的成功與否，在很大程度上取決于學生的學習興趣。興趣不是天生的，是靠后天培養的。心理學家認為：“凡是沒有發自內心求知欲和興趣而學來的東西，凡是沒有經過緊張腦力和克服困難而達到真正理解的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。這不單是忘記了知識，更重要的是不能發展思維能力?！庇纱?，可以看出，在學習數學中，想舒舒服服地去培養興趣是不可能的。即使是一位數學天賦很高，成績也一直不壞的學生，也要花費相當多的精力才能培養起數學興趣來。死氣沉沉的教學課堂不僅令學生昏昏欲睡，痛苦不堪，還會使老師本人覺得尷尬無比，那么我們都喜歡的高效、充滿活力的課堂在哪里呢？筆者認為，除了老師把教學方式改變之外，還要有飽滿的熱情，幽默的語言，具有這些能力會大大拉近與學生之間的距離，引起學生的學習興趣。

四、在合作中交流，在討論中進步

新課標要求我們要注重培養學生的自主探究能力和合作交流能力，引導學生要積極地進行合作交流，讓“自主探究、合作交流”成為學生的主導性學習方式，強調新課標對交流與合作方式的重視，對學生發展的好處。交流與合作特別是高中數學交流與合作的方式與途徑的開發需要在原有的基礎上有更多的發展與創新，以適應新課程標準?！稑藴省分刑岬降暮献鹘涣魇菍W生在數學學習中重要的學習方式之一。不可否認，合作交流能力是21世紀合格人才重要的素質。作為一名數學教師，在新課標教學中如何培養學生的合作交流意識呢？一要進行師生的交流與合作。師生之間的數學交流與合作可以有多種形式,從課堂形式來看，在教師的宏觀組織下，烘托出民主和諧的課堂氣氛，對于整個交流與合作起到至關重要的作用。在課堂上創設一定的情境模式，給學生充分的時間合作與交流。二要進行學生之間的交流與合作。學生與學生之間在學習數學中的交流與合作是合作交流的中心環節。教師一定要在教學過程中創造一定的機會，讓其發展、碰撞、直至擦出火花。學生之間進行交流的另一種方式也可以是問題研討式交流與合作，同樣也是適時創造合適的情境，由學生提出自己在學習過程中遇見的問題，和全班同學一起交流合作，由他們自己提出問題，自己探究問題，一起合作交流，直至達到問題的本質。

總之，在現代化的今天，科技日益發達，掌握先進的技術仍需要大量的人才，能否為社會培養更多的高素質人才，很大程度上取決于數理學科的學習效果，我們教育工作者一定要積極培養學生的學習興趣，著力提高科學創新型人才，為祖國的發展奠定堅實人才的基礎。