發(fā)揮信息技術(shù)課特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王倩

中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的課程，在課堂教學(xué)中教師要發(fā)揮課程優(yōu)點(diǎn)，充分利用學(xué)生心理需求，巧妙設(shè)疑置問(wèn)，將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

信息技術(shù)課，是一門實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，比較其它傳統(tǒng)學(xué)科，它的內(nèi)容豐富有趣，最能吸引學(xué)生的興趣和好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在上機(jī)時(shí)，可以確定一些有意思的上機(jī)目標(biāo)，讓學(xué)生去探索實(shí)現(xiàn)方法，盡量將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用對(duì)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。學(xué)生喜歡觀看直觀、生動(dòng)、有趣、形象的圖片和動(dòng)畫，多媒體課件集文本、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等于一體，在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到美的享受，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

興趣最重要的品格就是思維和活動(dòng)的積極主動(dòng)性，即凡是感興趣的東西都會(huì)積極主動(dòng)地去想、去做、去研究。有了興趣，就能促使學(xué)生積極思維，探索創(chuàng)新。在信息技術(shù)教學(xué)中，尤其應(yīng)當(dāng)重視興趣培養(yǎng)和利用。

教育家烏申斯基指出：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。學(xué)生只有首先對(duì)信息技術(shù)課程有了興趣，充滿好奇心，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索和研究。在這方面，信息技術(shù)課程有一定的優(yōu)勢(shì)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互功能和界面，而且可以得到立即反饋，使學(xué)習(xí)者獲得多重刺激，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)的效果。許多教學(xué)軟件與實(shí)際生活比較接近，既有利于學(xué)生參與，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主體地位得到了相當(dāng)重視，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較感興趣。中小學(xué)信息技術(shù)課程的這一特點(diǎn)對(duì)于課程教學(xué)有重要意義。

一、滿足求新心理需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

求新是正常人的心理。興趣最初是由于能滿足個(gè)體對(duì)于新事物認(rèn)知探索的需要而產(chǎn)生的。由于需要，對(duì)某些知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，經(jīng)過(guò)一段接觸，逐漸產(chǎn)生了興趣，形成新的需要。不斷互相促進(jìn)，推動(dòng)個(gè)體進(jìn)步。

如在教學(xué)之初，教師可以通過(guò)展示多媒體電子賀卡，用聲音、圖像、音樂(lè)、色彩的奇妙效果，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)習(xí)圖像處理知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示用計(jì)算機(jī)做出的圖畫，引起學(xué)生的興趣，并在學(xué)生打開(kāi)圖畫軟件后，讓學(xué)生親身體會(huì)計(jì)算機(jī)畫圖操作的優(yōu)越性，從而強(qiáng)化興趣。

教師要注意積累資料，在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)話，用鮮活的知識(shí)豐富和加深學(xué)科知識(shí)，展示信息技術(shù)應(yīng)用效果的奇異，應(yīng)用前景的廣闊，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、用得上，產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的渴望，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。教師要注意積極進(jìn)行教學(xué)改革，深入挖掘?qū)W科特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成和展示信息技術(shù)課科技至上、創(chuàng)新領(lǐng)先、奇妙無(wú)盡、興趣盎然、自主發(fā)展的課程特點(diǎn)。

二、設(shè)置適度疑難問(wèn)題，鞏固學(xué)生興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑意味著有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。難才能激活思維，注意力才能持久。疑難適度則學(xué)生既不會(huì)因任務(wù)過(guò)于容易而厭倦，也不會(huì)因難度過(guò)大而畏難不前。

教師要學(xué)會(huì)設(shè)置疑難，注意問(wèn)題的難度適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。提出問(wèn)題后注意根據(jù)學(xué)生不同情況給予指點(diǎn)，促使和幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)成功體驗(yàn)，鞏固課程興趣。如在圖文并茂部分的練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)：基礎(chǔ)弱的同學(xué)完成模仿性練習(xí)，能夠用powerpoint制作一組幻燈片；基礎(chǔ)好的同學(xué)要自行設(shè)計(jì)制作具有動(dòng)態(tài)播放效果的幻燈片，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的快樂(lè)，提升對(duì)課程的興趣。

三、注重學(xué)生成功收獲，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的最佳收獲是創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感到課課有收獲，有成功愉快的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生間進(jìn)行爭(zhēng)論，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，提出問(wèn)題并回答或討論，對(duì)有疑問(wèn)的問(wèn)題，延遲評(píng)判，讓學(xué)生自己探索。對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)及時(shí)綜合、反饋。采用多種形式，如表?yè)P(yáng)、肯定、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)，要讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步、提高和發(fā)展，增強(qiáng)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自豪感和自信心。

如在學(xué)生掌握了WPS文字處理軟件中改變字體大小的操作后，讓學(xué)生自己嘗試在powerpoint軟件中進(jìn)行改變字體大小的操作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)后，就讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一幅作品，讓全班每位同學(xué)依次展示欣賞完成的作品，還可以打印出來(lái)送給親友，讓學(xué)生有成就感；考核時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)制作一幅富有創(chuàng)意的電腦作品，這樣學(xué)生都想把自己掌握的知識(shí)和自己獨(dú)特的想法融入到作品中，展示收獲，發(fā)揮才能，奉獻(xiàn)才思，有所創(chuàng)新。

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