發揮信息技術課特點 培養學生學習興趣

王倩

中學信息技術課是一門新興的課程，在課堂教學中教師要發揮課程優點，充分利用學生心理需求，巧妙設疑置問，將生活實踐與信息技術教育結合起來，提高學生的學習興趣，鼓勵學生自主地學習信息技術知識。

信息技術課，是一門實踐性和實用性非常強的學科，比較其它傳統學科，它的內容豐富有趣，最能吸引學生的興趣和好奇，激發學生的求知欲望。在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓學生去探索實現方法，盡量將探究知識的主動權交給學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術發展及應用對日常生活和科學技術的深刻影響。學生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫，多媒體課件集文本、圖片、動畫、聲音、視頻等于一體，在中學信息技術課程教學中應用多媒體課件，能使學生在學習的過程中得到美的享受，體會到學習的快樂，從而激發他們學習的動機。

興趣最重要的品格就是思維和活動的積極主動性，即凡是感興趣的東西都會積極主動地去想、去做、去研究。有了興趣，就能促使學生積極思維，探索創新。在信息技術教學中，尤其應當重視興趣培養和利用。

教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望。學生只有首先對信息技術課程有了興趣，充滿好奇心，才會主動去學習、探索和研究。在這方面，信息技術課程有一定的優勢。以計算機技術網絡技術為主的信息技術，具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互功能和界面，而且可以得到立即反饋，使學習者獲得多重刺激，能有效激發學生的學習興趣，從而提高學習和活動的效果。許多教學軟件與實際生活比較接近，既有利于學生參與，又有利于調動學生學習的積極性，學生主體地位得到了相當重視，學生學起來比較感興趣。中小學信息技術課程的這一特點對于課程教學有重要意義。

一、滿足求新心理需要，調動學生的求知欲

求新是正常人的心理。興趣最初是由于能滿足個體對于新事物認知探索的需要而產生的。由于需要，對某些知識技能進行學習和研究，經過一段接觸，逐漸產生了興趣，形成新的需要。不斷互相促進，推動個體進步。

如在教學之初，教師可以通過展示多媒體電子賀卡，用聲音、圖像、音樂、色彩的奇妙效果，激發學生興趣；學習圖像處理知識時，教師可以先向學生展示用計算機做出的圖畫，引起學生的興趣，并在學生打開圖畫軟件后，讓學生親身體會計算機畫圖操作的優越性，從而強化興趣。

教師要注意積累資料，在教學中做到理論聯系實際，用事實說話，用鮮活的知識豐富和加深學科知識，展示信息技術應用效果的奇異，應用前景的廣闊，讓學生看得見、摸得著、用得上，產生探索學習的渴望，實現由“要我學”向“我要學”、“我想學”、“我愛學”的積極轉變。教師要注意積極進行教學改革，深入挖掘學科特點，不斷總結經驗，揚長避短，形成和展示信息技術課科技至上、創新領先、奇妙無盡、興趣盎然、自主發展的課程特點。

二、設置適度疑難問題，鞏固學生興趣

學起于思，思源于疑。有疑意味著有了學習的主動性和積極性。難才能激活思維，注意力才能持久。疑難適度則學生既不會因任務過于容易而厭倦，也不會因難度過大而畏難不前。

教師要學會設置疑難，注意問題的難度適應學生特點。提出問題后注意根據學生不同情況給予指點，促使和幫助學生戰勝困難，增強成功體驗，鞏固課程興趣。如在圖文并茂部分的練習設計上，可以設計具有層次性的練習：基礎弱的同學完成模仿性練習，能夠用powerpoint制作一組幻燈片；基礎好的同學要自行設計制作具有動態播放效果的幻燈片，使每個學生都獲得成功的快樂，提升對課程的興趣。

三、注重學生成功收獲，鼓勵學生創新

學習是為了創造，學習的最佳收獲是創新。在學習過程中，讓學生感到課課有收獲，有成功愉快的情感體驗。鼓勵學生提出自己不同的見解，允許學生間進行爭論，使學生有所發現，有所創新，使學生積極參與教學過程，提出問題并回答或討論，對有疑問的問題，延遲評判，讓學生自己探索。對學生在課堂教學中的表現及時綜合、反饋。采用多種形式，如表揚、肯定、贊許、獎勵，要讓學生體會到進步、提高和發展，增強成功體驗，增強自豪感和自信心。

如在學生掌握了WPS文字處理軟件中改變字體大小的操作后，讓學生自己嘗試在powerpoint軟件中進行改變字體大小的操作，鼓勵學生發現；在學習了網頁設計后，就讓每位同學設計一幅作品，讓全班每位同學依次展示欣賞完成的作品，還可以打印出來送給親友，讓學生有成就感；考核時可以讓學生用學到的信息技術知識設計制作一幅富有創意的電腦作品，這樣學生都想把自己掌握的知識和自己獨特的想法融入到作品中，展示收獲，發揮才能，奉獻才思，有所創新。

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