初中美術教學的幾點體會

介宇

一、美術教學中的情感教學

對于初中生來說，他們處于潛能完善階段，學習目的、方法、性質、內容和途徑與小學相比有了很大變化，學習動機更加復雜，學習方法上靈活性增強，學習興趣更為強烈和廣泛。一般來說，學生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，這就是所謂的“親其師，信其道”。教師在學生的眼中不僅是一個傳授知識的師長，還是他們心目中的朋友。因此，教師要尊重和關愛每一個學生，善于發現學生的進步，不斷地進行交流來縮短師生心靈間的差距，讓學生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導和建議。同時注重學生自信心的培養。這樣一來，就連帶愛上教師所教的那門課。反之，學生則會對這門課產生厭惡的情緒。教師在教學時要了解學生及其愛好、才能、精神世界，分析具體的教學內容，制定相應的目標，使學生在學習美術時獲得情感交流。例如，在學習《我們的奧運》這一課時，教師可以根據教學內容，結合2008年北京奧運會標，設置了這樣的問題：為什么我們的奧運會標要用中國印？當你看到它時，有什么感受？讓學生在討論中表達了自己見解與感情，這樣就達到了情感交流的目的。另外，豐富的知識和精到的授課藝術最能吸引學生的注意力，教師要從這兩方面提升自己，豐富自己的知識儲備，以滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，教師還要深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以貼切形象的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，同時還要引導他們去鑒賞、品味、思索，并從中獲得啟迪，從而有效地提高學生的學習興趣和效率。

二、美術教學中的創新教育

在美術教學過程中培養創新意識，應強化訓練學生的觀察能力和形象思維能力，法國著名雕塑家羅丹說過，“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。美無處不在，只是思維模式的固定使學生失去了創新意識。在教學過程中，應引導學生認真觀察生活，培養敏銳的洞察力。例如，在上靜物寫生課時，就必須要先教會學生觀察的方法。一件物體它的高度和寬度比例大約是多少，這件物體與相鄰物體之間的比例關系是怎樣的，這組靜物基本呈一種怎樣的構圖形式和色彩關系等等。只有教會學生觀察的方法，才能保證學生在繪畫時得心應手。在美術教學中培養學生的創新精神，應培養學生獨立思考，積極探索的精神。例如一直以來人們對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。學生在欣賞這幅畫時，應說出自己的見解，教師也要兼容并包，給學生思考的空間，而不止局限于神秘的微笑。此外，還要鼓勵學生勇于提出問題，在美術實踐中敢于標新立異。

三、美術與其他學科的結合

在教學途徑上，注重美術與其它學科之間的比較、滲透與綜合。

美術與詩詞：在欣賞中國美術時，如中國畫教學可以結合中國詩畫的傳統習慣，與詩詞配合教學來抒發感情，這樣更能體現中國畫詩情畫意的情趣。如《洛神賦圖》是東晉顧愷之依曹植的《洛神賦圖》而作。這是一幅長卷，畫面伸延全依《洛神賦圖》情節而展開。畫中洛神，獨立畫卷左側，曹植及隨從群居于畫面右端，以繁飾簡，生動地畫出曹植對洛神癡心眷念的神態，又現出洛神孤高靜潔的格調，表現了文學作品中想象的境界。這幅畫也顯示了東晉時代人物畫成熟的技巧。在欣賞此畫時，可先吟誦曹植的賦，讓學生感受文章中豐富的想象，纏綿悱惻的感情，以及洛神之美，對畫中的故事有初步的了解。

美術與歷史：藝術是歷史的產物，帶著時代的烙印，美術作品也不例外。如宋徽宗趙佶，在中國畫史上是位杰出的畫家，他的藝術成就最高的是花鳥畫。靖康之變，宋室偏安東南，他的畫作也已經從氣勢恢宏的大好河山轉為小幅的花鳥畫。在欣賞他的《芙蓉錦雞圖》時，了解了時代背景，就能更好地把握它的風格。藝術不是孤立存在的，而是相互聯系的。因此，在美術教學中，應注重于其他方面的結合，完善教學體系，豐富教學內容。

四、采用新的教學手段

教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力,激發學生學習美術的興趣。電影錄像對學生具有很強的吸引力。觀看后，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。同時，網絡為學生了解不同文化、不同歷史條件下的藝術家和他們的作品提供了方便。如，在美術教材中只展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部，學生卻很想了解這一長卷的全部。這時我們就可以利用網上的搜索引擎，進入相關網站。學生在這里就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。還可以搜索上海世博會上具有動感的《清明上河圖》。在欣賞不同流派的畫作時，由于書本的篇幅有限，僅選取代表作品，想要更多地了解，則可通過網絡查找相關信息，對作品進行鑒賞與比較，在學習的同時，提高了鑒賞能力。在講解古代的名勝古跡時，可從網絡上下載相關的近景圖片，使學生看得清晰、真實。教師還可以嘗試網絡美術教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，在網絡上展示他們的美術作品，進行交流，不斷地提高自己的能力，創作出具有時代氣息的作品。

總之，運用網絡可以從多角度、多側面、多渠道促進教學活動的進行，有助于提高學生學習的積極性。