中等職業教育中的物理教學探究

甘子健 祁興寧 陳鑫玲

摘 要：本文通過對中職學校物理教學現狀的分析，論述了如何在適應職業教育發展，適應社會發展需求的基礎上，整合教材內容，服務專業特色，適應學生特點，突出操作技能，融入新知識，提高中職物理教學質量的觀點和方法。

關鍵詞：中職物理；專業教學；實踐能力

一、中職物理教學現狀分析

1.對中職物理教學的地位認識不足。物理學是一門自然科學，是人們運用各種工具、工程技術和科學研究，探索未知世界的基礎。但長期以來，由于過分強調物理教學為專業服務的思想，對物理教學內容進行了不適當的刪減或壓縮，使中職教學實踐中未對物理學給予足夠的重視，甚至認為物理學可有可無。

2.物理教師在專業知識上存在不足。物理教師對專業教學內容系統知識缺乏，不了解物理知識與專業知識之間的相互關系，而專業教師對物理教學內容同樣缺乏了解，不能夠將專業中有關物理知識的需求反饋給物理教師。物理教師在選擇教學內容時缺乏重點、缺乏專業特色，不能更好地服務專業課教學、服務學生的專業技能、服務社會經濟發展的需要。

3.中職學生學習物理存在的問題。一是學生整體素質差，我校三年以來學生入校情況能達到中招高中分數錄取線的僅占10％。二是物理學基礎差，筆者對藥品營銷專業和口腔工藝技術專業進行了調查，發現學生未學完初中物理的占40％，就物理課程而言，未達到初中畢業水平的占80％，更有一部分屬于初中流失生。三是學生學習能力差，雖然多數學生有較好的道德品質和學習態度，但基礎差、學習能力差。

4.中職學校物理實驗設備嚴重不足和老化。中職物理實驗設備大多數都是很多年以前配備的，并沒有隨著學生人數的增多、物理教學內容的更新和技術裝備的發展而及時更新，以致物理教學中許多實驗無法進行，造成學生實驗動手能力差，制約了學生創造能力的發展，對學生科學思維方式的培養不夠。

5.物理教師用電教手段替代演示實驗。有一些物理教師片面追求現代化技術手段，忽視演示實驗的實驗步驟和實驗儀器的使用方法，沒有認識到利用電教課件只能是補充演示實驗存在的不足，而并不能去替代演示實驗的真實性、客觀性。

二、中職物理教學改革對策

1.合理整合物理教材內容。根據每個專業的特點有選擇性地整合教材重點內容。物理學科屬于文化基礎課程，主要內容包括：力學、熱學、光學、電磁學等四大部分。中職機械類專業重點突出力學和電磁學。對電類專業刪減力學、熱學，突出電磁學。由于物理學中的電磁學部分與專業課《電工基礎》的特點不同，在物理學的電磁學部分重在概念和實驗步驟，為《電工基礎》的教學中運用有關定律和解題方法來解決電路的具體問題，以及專業技能課程實踐技能的規范操作打下一個良好的基礎。

2.參與專業教學，體現服務意識。適應社會需要和企事業單位需求是中職學校教學改革的發展方向，是每一位中職教師都要進行課程綜合化改革的必然要求。在物理教材內容取舍時，應注重與專業相結合，如筆者所在的衛生學校而言，口腔工藝技術專業應以力學為重點，物理教材中的熱學、光學等內容以科普講座的形式進行介紹，舍去或弱化與專業無關的計算、論證、推導等純理論內容。做到物理課教學中融入專業知識，專業課教學中應用到物理內容。

3.適應中職學生現狀，激發學生學習興趣。目前中職學生的文化基礎、學習方法及感知、理解、承受的能力本來就差，有自卑、戒備、逆反等心理，再加上正處于青春期，如果在教學中對學生進行諷刺、挖苦或歧視，會更加傷害學生的自尊心，引起學生的報復，使課堂秩序混亂。教師要根據學生的現狀做出適當的施教方法，如在課堂教學中增加一些實用的知識來調解學習氣氛，滿足學生對一些知識的好奇心理。適時地講解一些學生經常使用的家用電器或視聽器材的正確使用方法，活躍課堂教學以激發學生的學習興趣。

4.加強物理實踐教學，提高動手操作技能。中職學校的特色之一就是培養學生掌握一定的操作技能，造就應用型人才。學生在學習專業時需要掌握正確的操作方法，畢業后將走向生產建設和服務第一線，這就要求在物理教學中突出實踐特色和應用能力。學校應增設物理實驗室，更新設備，以增加學生的感性認識，加強學生的實際操作能力。

物理學是一門實驗性很強的學科，要突出實驗教學，增加實驗次數，使學生通過實驗訓練，養成手腦配合、勤于動手的習慣。通過實驗提高觀察能力、實驗操作能力、判斷能力和改進創新的能力。另外，要組織學生結合本專業的特點開展一些物理課外活動，進行一些科技小實驗、小制作、小發明等。還可以充分利用網絡資源、仿真軟件，應用多媒體虛擬實驗來彌補實驗的不足。

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