商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)課程教學(xué)中的問(wèn)題研究

趙 威

(集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)課程教學(xué)中的問(wèn)題研究

趙 威

(集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程已成為必然的趨勢(shì)，但目前的電子商務(wù)課程的教學(xué)狀況不盡如人意。分析了教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在的問(wèn)題，認(rèn)為電子商務(wù)課程的成功開(kāi)設(shè)應(yīng)從課程定位、教材編寫(xiě)、加強(qiáng)師資力量和增加實(shí)踐投入幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)出適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

電子商務(wù);商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化速度的加快，都在助力推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入電子商務(wù)時(shí)代。為滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，各大企業(yè)都在加快與國(guó)際接軌的步伐，按照實(shí)際要求開(kāi)展了電子商務(wù)業(yè)務(wù)，因此產(chǎn)生了對(duì)電子商務(wù)人才的巨大需求。在這種社會(huì)新形勢(shì)下，電子商務(wù)納入商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。電子商務(wù)課程在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中作為新的并且在不斷發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于該學(xué)科的課程設(shè)置和教材選擇以及教學(xué)手段和方法的選用上都是值得探討和研究的。在原有的商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)課程的納入對(duì)于滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要、構(gòu)建新型的專(zhuān)業(yè)課程、優(yōu)化和整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高和完善學(xué)生的職業(yè)技能具有深遠(yuǎn)的影響。

一 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)課程的特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)——簡(jiǎn)稱(chēng)“ESP(English for Specific Purpose)”［1］的一個(gè)分支，是目前國(guó)內(nèi)外運(yùn)用與發(fā)展最迅速的領(lǐng)域之一。與非商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，“商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能更有目標(biāo)方向，更期望成功。從事商務(wù)的人通常對(duì)效率、素質(zhì)和職業(yè)的期望值都更高。”［2］商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)方向很明確，針對(duì)的是畢業(yè)后的就業(yè)崗位，所期望的成功也不僅限于在校期間，他們更多的是看重在未來(lái)的職場(chǎng)中取得更大的成功。由此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該偏重于培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才，所設(shè)置的課程也更要貼近社會(huì)以及個(gè)人未來(lái)發(fā)展的需要。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“只有當(dāng)學(xué)生把課程內(nèi)容與他們自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，即當(dāng)課程內(nèi)容能夠與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，才會(huì)發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。”［3］商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是初步掌握與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)主要是對(duì)英語(yǔ)技能的掌握。就目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況而言，電子商務(wù)課程的開(kāi)設(shè)正好滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求，并且對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)其它的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了很好的補(bǔ)充。

但是必須明確的是在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的電子商務(wù)課程與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程不同。目前對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)課程的理解有很多誤區(qū)。將電子商務(wù)概論、電子商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)混淆的人數(shù)量很多。有些人認(rèn)為電子商務(wù)英語(yǔ)與商務(wù)英語(yǔ)是一樣的概念，其實(shí)兩者有很大的不同。它們所提到的商務(wù)活動(dòng)實(shí)施的手段和方式并不相同。電子商務(wù)強(qiáng)調(diào)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)，而商務(wù)英語(yǔ)所涉及的大都是傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)概論與電子商務(wù)英語(yǔ)也有很大的區(qū)別。前者是基礎(chǔ)導(dǎo)向，后者是實(shí)施載體，兩者雖不可分割，但研究的領(lǐng)域卻不盡相同。因此將這些概念弄明確是非常重要和必要的。明確了電子商務(wù)課程在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的課程定位之后，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就十分清晰明了。在課程中不應(yīng)該過(guò)度研究電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，而是應(yīng)該側(cè)重于利用英語(yǔ)作為載體的電子商務(wù)理論與貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)進(jìn)行講解與闡釋。與針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不同，針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的電子商務(wù)課程教學(xué)應(yīng)采取全英授課模式，只有這樣才能突顯出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。因此教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

電子商務(wù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，相關(guān)的教學(xué)仍處于探索階段。由于學(xué)科的特殊性，電子商務(wù)涉及到計(jì)算機(jī)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、企業(yè)管理、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商法等多方面。這也證實(shí)了“當(dāng)代學(xué)科越來(lái)越具有從研究具體現(xiàn)象向研究綜合問(wèn)題方向過(guò)渡的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生了大量科學(xué)的結(jié)合部——邊緣科學(xué)。這些邊緣科學(xué)的出現(xiàn)一方面以新的形式使科學(xué)繼續(xù)分化，另一方面又為原來(lái)彼此無(wú)關(guān)的學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)整體化奠定了基礎(chǔ)。”［4］電子商務(wù)就是這樣一個(gè)包含了復(fù)雜的多學(xué)科知識(shí)的邊緣學(xué)科。因此該學(xué)科的教學(xué)如果僅停留于傳統(tǒng)的在國(guó)際貿(mào)易的環(huán)境下的教學(xué)方式必然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。

二 電子商務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策

“‘電子商務(wù)英語(yǔ)’課程以電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)的脈絡(luò)，因此其英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)必然要拓展到專(zhuān)門(mén)用途 (計(jì)算機(jī)、經(jīng)貿(mào)等)英語(yǔ)等多方面范疇，其課程必須是一門(mén)綜合應(yīng)用型的英語(yǔ)課程。”［5］商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)課程有別于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)貿(mào)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)課程，與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的電子商務(wù)概論也不可相提并論。它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，通過(guò)電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，并且同時(shí)以提高學(xué)生綜合商務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)。但在電子商務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)存在一些問(wèn)題亟待解決。

1.課程設(shè)置目標(biāo)不明。因?yàn)槭艿蕉喾N環(huán)境發(fā)展條件的制約，多家已開(kāi)辦商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校無(wú)法明確指出開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程的目的是什么。由商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)所決定，電子商務(wù)課程只不過(guò)是其專(zhuān)業(yè)課程之一，因此對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不能設(shè)定過(guò)高。通過(guò)簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，不可能將學(xué)生培養(yǎng)成“綜合型專(zhuān)業(yè)人才”。因此解決此問(wèn)題的辦法就是明確課程定位。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)課程主要涵蓋了英語(yǔ)語(yǔ)言和電子商務(wù)兩個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是考慮到教學(xué)所面對(duì)的對(duì)象是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)把電子商務(wù)作為提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的平臺(tái)，側(cè)重對(duì)學(xué)生原本就很有優(yōu)勢(shì)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使其優(yōu)勢(shì)更加明顯。由于電子商務(wù)主要源于科技發(fā)達(dá)的美國(guó)，作為電子商務(wù)領(lǐng)域通用的國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)首先發(fā)生著變化。“想要更好地開(kāi)展電子商務(wù)，必須借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，閱讀大量的第一手英文的電子商務(wù)信息，因此，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)顯得尤為重要。”［6］對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這正是優(yōu)勢(shì)所在。

2.教材更新速度不快。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)課程的教材編寫(xiě)、課程設(shè)置和教學(xué)規(guī)劃等明顯滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。電子商務(wù)最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)課程中，包含著“傳統(tǒng)三門(mén)課”:外貿(mào)函電、外刊選讀、外貿(mào)口語(yǔ)，以及用來(lái)幫助學(xué)生了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)，熟悉相關(guān)英語(yǔ)詞匯和用語(yǔ)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、工商導(dǎo)論等。但這些課程存在著明顯的缺陷。“外貿(mào)函電和外貿(mào)口語(yǔ)偏重于對(duì)外貿(mào)易，尤其是商品貿(mào)易，局限性很大;外刊選讀在內(nèi)容的豐富和多樣性上獨(dú)樹(shù)一幟，但由于其素材選自各國(guó)各類(lèi)報(bào)刊，很難達(dá)到系統(tǒng)性。”［7］另外，國(guó)際電子商務(wù)環(huán)境日新月異，教材的編寫(xiě)和出版有著滯后性的特點(diǎn)，也就是說(shuō)學(xué)生拿到手的教材內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)。教學(xué)規(guī)劃也無(wú)法做到與國(guó)際貿(mào)易發(fā)展同步，所以也無(wú)法反映新環(huán)境下電子商務(wù)的變革。解決該問(wèn)題的辦法是由教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)出面引進(jìn)國(guó)外最先進(jìn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方面的教材，并且鼓勵(lì)各高校與各大電子商務(wù)網(wǎng)站如阿里巴巴、淘寶、卓越、當(dāng)當(dāng)?shù)群献骶帉?xiě)適合中國(guó)國(guó)情的電子商務(wù)指導(dǎo)教材的中英文版本，鼓勵(lì)一線教師編寫(xiě)教輔材料幫助學(xué)生盡快理解和吸收相關(guān)知識(shí)。教學(xué)規(guī)劃也要根據(jù)目前的電子商務(wù)發(fā)展速度做出適時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步加大實(shí)踐課的內(nèi)容，突出實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握基本理論。

3.師資力量存在不足。由于中國(guó)電子商務(wù)起步較晚，導(dǎo)致教授電子商務(wù)課程的教師很多是從事其它專(zhuān)業(yè)后轉(zhuǎn)向電子商務(wù)的非科班出身的教師，教授商務(wù)類(lèi)課程本來(lái)就存在著巨大的挑戰(zhàn)，更不用說(shuō)新興的電子商務(wù)了。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，那么教師本身就應(yīng)該具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是國(guó)內(nèi)目前的狀況是大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師多為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，所學(xué)的知識(shí)大都為英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)或教學(xué)法，對(duì)于商務(wù)知識(shí)了解不透。而商科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師英語(yǔ)水平又很難達(dá)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言教學(xué)要求。 “電子商務(wù)在理論上是一門(mén)新興學(xué)科，其特點(diǎn)是交叉性、邊緣性、綜合性和前沿性。它是依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等相關(guān)學(xué)科的綜合、融合和互相滲透而發(fā)展起來(lái)的。”［8］對(duì)于這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多教師對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的掌握程度受到外界條件的一定限制，其廣博性、系統(tǒng)性不夠，大都僅停留在照本宣科的階段，因此導(dǎo)致課堂所講授的知識(shí)不能滿(mǎn)足快速發(fā)展的科技與生產(chǎn)實(shí)際的需要。解決此問(wèn)題的辦法就是建設(shè)一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。除了任課教師要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外，還要鼓勵(lì)教師參加各種與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)，不定期派遣教師參加各種電子商務(wù)培訓(xùn)班、研修班等。鼓勵(lì)教師走出高校，進(jìn)入電子商務(wù)公司兼職、掛職以便獲得第一手的資料和經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師做兼職教師，講授最先進(jìn)、最前沿的電子商務(wù)技術(shù)和發(fā)展，不定期的邀請(qǐng)從事電子商務(wù)領(lǐng)域工作的企業(yè)界的精英來(lái)做專(zhuān)題報(bào)告和講座，這樣不僅可以促進(jìn)教師之間的交流也可以提高教師的整體素質(zhì)，讓學(xué)生和教師都能充分了解電子商務(wù)在各類(lèi)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用情況和發(fā)展趨勢(shì)。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)投入不足。電子商務(wù)課程的學(xué)科特點(diǎn)決定許多教學(xué)環(huán)節(jié)需要大量的實(shí)踐操作，如網(wǎng)上交易、物流跟單、電子支付等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只局限于在教室內(nèi)教師按照書(shū)本傳授知識(shí)。但是由于電子商務(wù)課程的特殊性和實(shí)用性，教學(xué)地點(diǎn)不能僅僅限于教室內(nèi)，應(yīng)在多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，除了基本的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室以外，還應(yīng)設(shè)立EDI實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。這些硬件設(shè)施的配備能夠幫助教學(xué)實(shí)踐延伸到課堂之外，不僅可以利用網(wǎng)站為學(xué)生搭建一個(gè)模擬的學(xué)習(xí)操作平臺(tái)，而且還能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易流程從而獲得第一手的感性認(rèn)識(shí)。但是商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)與其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高校內(nèi)部的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)有本質(zhì)的不同，商務(wù)場(chǎng)所的規(guī)模大小以及商業(yè)機(jī)密能否外泄等原因都成為數(shù)量眾多的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入到擁有電子商務(wù)業(yè)務(wù)的企業(yè)中實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)的制約因素。解決這一問(wèn)題的方法就是充分利用各高校的網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的多媒體教室，購(gòu)買(mǎi)正版實(shí)習(xí)軟件建立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。此外還要盡可能的與開(kāi)展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的企業(yè)掛鉤，為企業(yè)提供免費(fèi)業(yè)務(wù)咨詢(xún)及人才培訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐操作過(guò)程中深化對(duì)電子商務(wù)課程理論的理解。同時(shí)“盡量讓教學(xué)課程與考證培訓(xùn)并攏，使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生能與社會(huì)無(wú)縫接軌。”［9］不僅要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到較大幅度的提高，而且還要將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)到位，培訓(xùn)學(xué)生獲得電子商務(wù)員證書(shū)，為將來(lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

三 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到舉足輕重的作用，而“外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的‘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)’是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種具有自覺(jué)能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)，是直接推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，也是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要因素之一。”［10］在電子商務(wù)的課堂上，將英語(yǔ)作為媒介學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，能夠讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)案例分析，促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，解決商務(wù)難題，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。與此同時(shí)信息技術(shù)的使用，也能夠促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，致使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)課程發(fā)展的關(guān)鍵是將電子商務(wù)知識(shí)與其它商務(wù)知識(shí)融會(huì)貫通。不斷關(guān)注電子商務(wù)新理論和新模式的發(fā)展，將本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)一整合，鼓勵(lì)教師和學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)全英授課的形式讓學(xué)生在電子商務(wù)的導(dǎo)論性課程中提高了個(gè)人的英語(yǔ)綜合能力的同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)案例分析等教學(xué)方式培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力、處理商務(wù)事件的能力、將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。教師在不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)參與電子商務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)增加個(gè)人實(shí)踐操作能力。加強(qiáng)校企聯(lián)合教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，盡量利用所學(xué)的電子商務(wù)方面的知識(shí)與技能，這樣不僅可以解決部分商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能令電子商務(wù)課程合理地發(fā)揮其應(yīng)有的作用達(dá)到預(yù)期效果。

［1］HUTCHISON，TOM ＆ WATERS，ALAN.English for Specific Purpose［M］.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press，2002:1.

［2］ELLIS，MARK ＆ JOHNSON，CHRISTINE.Teaching Business English.［M］.Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press，2002:11.

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［9］臧玉福.商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)與支撐［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2006(12):103.

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The Teaching Problems of E-commerce in Business English and Countermeasures

ZHAO Wei
(School of Foreign Languages，Jimei University，Xiamen 361021，China)

With the advent of information age，the establishment of E-commerce course in Business English has become an inevitable trend.However，the current status of e-commerce in terms of teaching is not satisfactory.After analyzing the problems existed in the teaching practice，this paper believes that the success of establishing E-commerce course should be based on the following segments，which include the course orientation，composition of textbooks，qualified teachers and the increase of investment to practice.Only in this way can the Business English majors suit to the new economic environment be created.

E-commerce，Business English，teaching practice

G 642.421

A

1671－6493(2012)02－0125－04

2011－01－13

趙威 (1978—)，女，吉林長(zhǎng)春人，集美大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士。主要研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。

(責(zé)任編輯:上官林武)