歐洲中世紀大學的形成發展及啟示

李 丹，李化樹，楊海濤

（西華師范大學 四川省教育發展研究中心，四川 南充 637000）

歐洲中世紀大學的形成發展及啟示

李 丹，李化樹，楊海濤

（西華師范大學 四川省教育發展研究中心，四川 南充 637000）

中世紀大學在歐洲“黑暗時代”得到發展與壯大，其過程充滿了斗爭，并在這一過程中積累了豐富的經驗。大學發展的動力是社會需要，大學發展的保障是大學自治，大學發展的靈魂是高水平師資，大學發展的途徑是私立高校，大學發展的前景是國際化。其興起及發展為當前我國高校的發展提供了參考，促進高校的健康發展。

歐洲；中世紀大學；發展；啟示；大學自治；師資

雖然西歐中世紀被史學界定為“黑暗時代”，但在這一時期，卻產生了人類文明史上真正意義上的大學。歐洲中世紀大學的產生對于高等教育的發展有著不可忽略的巨大貢獻，是高等教育史上的一個巨大事件。它的形成發展對于當時的歐洲政治、經濟及文化等方面產生了深遠的影響，也帶來了人類文明層次的提高與發展。當今大學面臨種種困境，研究中世紀大學的發展，從豐富的歷史經驗中吸取經驗與教訓，有益于我們解決當前大學的困境。

一、歐洲中世紀大學的興起

在歐洲，11—13世紀被稱為“中世紀的精華”。在這一時期，社會、政治、經濟和文化等方面得到了巨大發展。中世紀大學的興起是一個復雜、繁瑣的現象，對其產生起直接影響的主要有3種力量，學者個人、教會力量和世俗王權。

（一）學者個人

社會的商業興趣開始增大，在原有農業發展的基礎上，新興的近代農業和工業經濟逐漸得到君主制的保護，促使手工業者和商人增多。在商品交易活躍的集市附近形成了新興城市，形成了新的社會階層——市民階級。新興市民為了維護自身利益，建立了行會。他們希望獲得豐富的知識和技能，在與封建主以及教皇對抗的過程中需要法律知識，醫療則需要醫學知識，這樣，醫學和法學逐步受到人們重視。大批學者模仿行會的組織形式成立學術團體，成為大學校。學者利用自己聲名吸引學生來聽課，比如，意大利最早的薩勒諾大學最初就是起源于一位聲名遠播的猶太醫生而產生發展。

（二）教會力量

大學在產生初始，需要得到社會力量的支持，否則它的發展將難以持續。教會對教育的支持由來已久，有大量的免費教堂學校為貧苦子弟開放。教會的這種支持很容易轉移到大學上來，教會賦予大學大量特權。但是，教皇支持大學也是基于希望通過這種最高智力機構宣揚信仰，強調教會的利益。教會支持大學是為了維護神權正統，對抗異端。16世紀，教皇為了對抗宗教改革，授權建立耶穌大學，由此可見教會支持大學的動因。

（三）世俗王權

作為當時兩大社會力量，世俗王權對于大學的支持也是出于自身利益的考慮。大學的發展可以促進統治的繁榮，同時會吸引大量外國求學者，帶來大量財富，會促進城市的發展與繁榮。由于大學的聲名，其影響逐步深遠，大學已不再是科學之地，成為公共精神的核心所在，世俗王權希望通過支持大學獲得大學對其的忠誠，同時也希望通過大學阻止外國政治文化的入侵。

由于中世紀社會轉入重建文明的時期，在教、俗兩派的斗爭中，二者都爭相賦予大學特權，以爭取這種最高智力機構。大學在此溫床上產生并發展起來，吸引越來越多的求學者和優秀的教師力量。

二、歐洲中世紀大學的發展

中世紀大學作為最高智力機構，在其發展過程中始終受到世俗王權和教會的限制干涉。在逐步成熟的進程中，大學不斷為自我的發展爭取有利因素，在權力的不斷沖突中尋求不同性質的庇護，獲得了許多特權。

（一）自治權

中世紀大學有權設立獨立的法庭，擁有內部自治的權力，教授具有裁決權。學生的違法行為由大學的法庭審判處理，世俗單位不得拘捕和扣押。

（二）免稅權

大學師生可以免除賦稅和服兵役的義務，這項特權有時還會擴展到與大學有關的相關人員。這里的服兵役不僅指戰爭時不用服兵役，而且連城市防衛的兵役也不用服。

（三）教授具有參政權和學位授予權

大學教授參政權指的是教授具有參與大學與國家行政管理的權力。在大學中，不同學科的教授組成了“教授會”，對大學進行管理。因此，教授對大學進行了直接或間接的管理。某些大學教授享有公職特權，直接參與國家的行政管理。進入大學后，最終目的是獲得大學學位。學位的授予由大學教授會決定，獲得學位者，擁有通行的教學權和各種特權，即在任何地方都可執教自己所學的學科而不必經過考試。

（四）罷課權

中世紀大學的教學、研究或者大學的特權遭到世俗王權或教會的強制干預，引起大學師生的不滿時，他們往往以罷課來表示抗議，若抗議得不到重視，他們會采取遷校。由于中世紀大學沒有固定的校舍、圖書資料等，且當時普遍使用一種官方語言——拉丁語，因此，遷校較為方便。

（五）人身安全權

在中世紀大學中，大學師生間的交流活動頻繁，各個大學間的人員往來甚多，他們的安全須得到有效保障，不受世俗和教會的干擾和侵襲。

（六）教師資格審定權

大學建立之初，教會為了控制大學，牢牢掌握了教師資格審定的權力，力圖使大學為教會服務。后來，經過教授們的據理力爭，教皇授予了大學此項特權，教授團所認可的學生，教長須授予證書。

在中世紀大學的發展過程中，大學內部以及與外部之間的沖突舉不勝舉，但由于上述特權的存在，很大程度上保障了大學的健康發展，為后來大學的輝煌奠定了基礎。

三、對現代高等教育的啟示

雖然早期的中世紀大學與現代意義上的大學相距甚遠，但它卻給當時的經濟、政治與文化創造了巨大財富，培養了大批優秀人才。因此，我們應從中世紀大學的發展中擇取有益的啟示，保障今天的大學能夠健康發展。

（一）大學發展的動力——社會需要

歐洲中世紀大學興起的主要原因是由于當時城市階層與世俗王權和教會對抗以及保障自身利益的需要，他們需求大量具有法學知識與醫學知識的人才。當時的學校無法滿足這一強烈要求，大學適時出現，彌補了這一缺陷。目前，我國正在建設社會主義市場經濟。但由于經濟危機導致市場的低迷，許多畢業生畢業就失業。因此，大學應該適時轉換培養方案，以目前的市場需要為準繩，調整自我的內部設置以及專業設置。比如，剔除一些已過時的舊專業，為當前發展需要的新專業騰出資金與精力；將專一的教育模式改換成通識教育，教學既分化又綜合，培養全面人才；改變“教師講，學生聽”的單一授課模式，使用中世紀大學普遍的辯論及講演模式等。

（二）大學發展的保障——大學自治

歐洲中世紀大學在世俗政權和教會的權力斗爭中為自己爭取了一席之地，并享有自治的特權。這在當前高校發展中是可望而不可及的，實質上，大學自治能夠有效保障大學教學以及學術自由。當前，政府與高校依然保持著控制與擺脫、相互依存的矛盾中，高校希望擺脫政府的控制得到自由發展，但又不能失去財政援助；政府希望通過控制大學，使其更好地為自己服務。我國對高校的控制自建國起就較為嚴厲，這在一定程度上阻礙了高校的健康發展。近年來，隨著政治經濟的發展，政府的政策有所放松。但高校的創造性與活力依然無法體現，大學師生的想象力仍被限制過死。鑒于此，政府應給予高校更大的辦學自主權。

（三）大學發展的靈魂——高水平師資

歐洲中世紀時期，大學的發展依賴于擁有著名學者。依靠這些大師的聲名，吸引眾多學生前來求學，很大程度上促進了大學的發展。現今，高校要發展，依然離不開高水平的師資力量。沒有高水平的師資，即使高校的物質條件再好，也無法培養出高水平的優秀人才。梅貽琦先生曾說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也[1]。”自我國融入WTO，開放教育市場以來，高等教育的競爭日趨激烈。各高校間以及國內高校與國外高校的競爭趨勢愈演愈烈，其中對于人才的爭奪更是激烈。因此，我國高校應高度重視，不僅要引進高水平人才，同時也要注重培養優秀人才，雙管齊下，才能擁有高水平的師資隊伍。

（四）大學發展的途徑——私立高校

歐洲中世紀大學在興起之始，并不是都得到世俗和教會的認可，而是經由學者和學生們組織壯大起來后，才得到了承認，而并不是由教會或者世俗政府所創辦，因此，具有一定的私立性質。現在，私立高校已成為世界高等教育中的一支重要力量。從牛津大學、劍橋大學到耶魯大學、哈佛大學，無一不是私立性質，同時也無一不是世界高等教育的翹楚，他們的教學與研究水平已得到世界的公認。但在我國，私立高校的力量依然微弱。在當前人民群眾對高等教育的要求日趨強烈，而政府又無法滿足這一需求的局勢下，私立高校的發展具有一定的必要性。從朱清時創辦南科大，希望借鑒世界一流大學的辦學模式，建成類似加州理工學院和洛克菲勒大學那樣小規模高質量的高水平研究型大學；到南方科技大學首批入學的45名學生全部放棄高考，私立高校的發展呼聲愈來愈引起社會的關注，相信在不遠的將來，我國私立高校的發展會更加有序。

（五）大學發展的前景——國際化

雖然中世紀大學未能擺脫世俗與教會的控制，但其對高等教育的發展卻起了前所未有的貢獻。它打破了封建閉塞的壁壘，促進了國際間的文化交流。中世紀大學通用語言為拉丁語，有利地促進了大學間人員的往來。大學吸收了大批不同民族、不同國家、不同地區的優秀人才，同時，教皇也允許學生的自由求學。這種措施有利地擴大了大學間的國際往來與交流，學生通過交流，擴展了自己的學識，同時促進了思想和文化的碰撞與傳播。這種國際化的交流也為當前大學所追求。我國高校應引起重視，高校間多交流，避免“一家文化”的局面，同時要多與世界名校交換師生，引進國際知名高校的教學理念，促進我國高校的快速發展。

對于當前我國高校的發展，有人認為“當代中國教育最大問題在于缺乏科學的教育理念”[2]。雖然中世紀大學時期離我們相距甚遠，但其對于高等教育的發展具有重大意義，而且，在其發展過程中的一些思想與觀念，對于今天的高校發展依然具有現實意義，因此，我們應正確看待，從中吸取有利啟示，為我國高校的健康發展提供參考，同時，為我國社會主義經濟建設培養優秀人才。

[1]黃延復.梅貽琦教育思想研究[M].沈陽:遼寧教育出版社,1994:85.

[2]羅海鷗.通識教育與大學文化發展——海峽兩岸跨世紀大學文化發展研討會綜述[J].高等教育研究,1999(4):54-56.

[3]陳孝彬.外國教育管理史[M].北京:人民教育出版社,1996: 162.

[4]黃福濤.外國高等教育史[M].上海:上海教育出版社,2008: 103.

[5]宋文紅.歐州中世紀大學產生的歷史原因和歷史文化背景[J].現代大學教育,2005(5):34-38.

[6]侯耀先.歐洲中世紀大學的獨立自主性及其啟示[J].黑龍江高教研究,2003(4):20-22.

[7]滕大春.外國教育通史[M].濟南:山東教育出版社,2005: 201.

On the Formation,Development and Enlightenment of European Medieval Universities

LI Dan,LI Hua-shu,YANG Hai-tao
(Sichuan Center for Education Developmental Research,China West Normal University,Nanchong,Sichuan 637000,China)

The medieval universities were developed and strengthened in European"Dark Ages".The process was full of struggle and accumulated a wealth of experience.The power of university development is social needs,the guarrantee of university development is university autonomy,the soul of university development is teachers of high level,the way of university development is private universities,and the prospect of university development is internationalization.The rise and development of the medieval universities may provide a reference for the current development of our universities and promote their healthy development.

Europe;medieval universities;development;enlightenment;university autonomy;teachers

G519

：A

1673-2065(2012)05-0108-03

（責任編校：衛立冬英文校對：吳秀蘭）

2012-05-16

李 丹(1990-),女,江西鷹潭人,四川省教育發展研究中心2011級碩士研究生.李化樹(1964-),男,四川西充人,四川省教育發展研究中心研究員.