關(guān)于信息化教學(xué)手段的幾點(diǎn)思考

摘要：教學(xué)手段信息化是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要組成部分，要從人才的培養(yǎng)、信息環(huán)境的優(yōu)化、資源開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)等方面不斷深化改革，加強(qiáng)信息化實(shí)踐教學(xué)，從局部試點(diǎn)到全面推廣。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)手段；虛擬化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1674-9324（2012）10-0061-02

近年來(lái)，信息化教學(xué)建設(shè)不斷發(fā)展，從人才的培養(yǎng)、信息環(huán)境的優(yōu)化、資源開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等方面不斷深化信息化改革，取得了顯著的效果。信息化教學(xué)首先要重視教學(xué)方法手段的建設(shè)，這是信息化教學(xué)的基本條件，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要指標(biāo)之一，是推動(dòng)整個(gè)信息化教學(xué)的保障。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)手段是指教師通過(guò)肢體語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)課件、教學(xué)模型等手段，向?qū)W生講授知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)主要是由教師、學(xué)生和講授內(nèi)容三個(gè)基本要素構(gòu)成，主要強(qiáng)調(diào)以教師為中心、學(xué)生為主體、語(yǔ)言為媒介的基本內(nèi)容傳授過(guò)程。

二、信息化教學(xué)手段特征及作用

信息化教學(xué)手段將抽象的文字豐富為聲、像、文并茂，借助三維視圖等虛擬仿真模式，向人們展示全新的、形象生動(dòng)的多媒體文本，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。信息化教學(xué)手段打破了以教師為中心、學(xué)生為主體、語(yǔ)言為媒介的基本內(nèi)容傳授過(guò)程，將內(nèi)容傳授的人性化放在了核心位置。信息化教學(xué)借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，充分利用多種信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，信息化教學(xué)手段的基本特征有如下幾點(diǎn)：

1.多媒體式教材。采用多媒體技術(shù)擴(kuò)展傳統(tǒng)文字教材內(nèi)涵，例如多媒體課件、實(shí)用教學(xué)軟件等，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、形象化表示模式。

2.教學(xué)管理自主化。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)單機(jī)或異地網(wǎng)絡(luò)化考試與評(píng)分、教學(xué)問(wèn)題診斷、教學(xué)任務(wù)分配等，通過(guò)建立儲(chǔ)存教學(xué)檔案可以為教學(xué)評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，支持教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)環(huán)境虛擬化。依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)造的虛擬環(huán)境中，學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知對(duì)象，需要尋找實(shí)踐和認(rèn)識(shí)對(duì)象，計(jì)算機(jī)模擬的虛擬現(xiàn)實(shí)就能滿(mǎn)足這一條件。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以超越現(xiàn)實(shí)，我們就可以借助虛擬技術(shù)實(shí)踐真實(shí)世界無(wú)法或難以進(jìn)行的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)知空間，延伸學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)放化。教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)放，首先要做到教學(xué)內(nèi)容上的開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享是第一步；其次，就是教學(xué)結(jié)構(gòu)上的開(kāi)放，合理利用相關(guān)計(jì)算機(jī)管理技術(shù)，及時(shí)調(diào)整和更新教育組織形態(tài)問(wèn)題；再者，是教學(xué)功能的開(kāi)放，以學(xué)生為真正的服務(wù)主體，開(kāi)啟多種教育服務(wù)。

三、信息化教學(xué)手段能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)效果方面都會(huì)帶來(lái)較好的效果

1.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程持續(xù)性。課堂傳授的知識(shí)是有限的，傳遞的信息也是不連續(xù)的，當(dāng)課堂講授的內(nèi)容前后具有一定的連貫性時(shí)，由于黑板記錄的內(nèi)容已經(jīng)擦掉，這時(shí)只能靠學(xué)生回憶來(lái)聯(lián)想，其教學(xué)內(nèi)容連貫性和教學(xué)效果都會(huì)受到影響。信息化輔助教學(xué)則會(huì)克服以上不足，通過(guò)信息技術(shù)循環(huán)演示教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)總結(jié)、強(qiáng)調(diào)、解釋?zhuān)瑥?qiáng)化學(xué)生的往復(fù)記憶，加深對(duì)講授知識(shí)的理解，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

2.增進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)踐軟件等教學(xué)資源借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公開(kāi)給學(xué)生，學(xué)生可以共享資源，自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題發(fā)布到網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行答疑解惑，這樣可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使教師及時(shí)了解課堂教學(xué)效果，以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。信息化教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)，滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所做不到的。

四、支撐信息化教學(xué)手段的技術(shù)形式

1.相關(guān)技術(shù)。傳統(tǒng)教育技術(shù)的落伍，越來(lái)越趕不上時(shí)代的要求，信息化教學(xué)手段的支撐技術(shù)就是要打破這種傳統(tǒng)，在吸收傳統(tǒng)教育技術(shù)精華的同時(shí)，有新的元素加入。在近些年的信息化教學(xué)的探索與發(fā)展中，我們正在把科學(xué)研究及工程設(shè)計(jì)的技術(shù)手段廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。而這些應(yīng)用技術(shù)不屬于傳統(tǒng)教育技術(shù)的界定。所以，我們應(yīng)該充分認(rèn)清信息化教學(xué)手段所依托的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)，而不單純是現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)，信息化教學(xué)手段仍然要大量利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

2.表現(xiàn)形式。信息化教學(xué)手段實(shí)際上就是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的具體表現(xiàn)形式，從其具體實(shí)施的層面來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)、教學(xué)虛擬訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在日常教學(xué)中一般有兩種方式，即課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)和遠(yuǎn)程異地教學(xué)模式。這其中最為我們所常用的就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，延續(xù)課堂教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和通信設(shè)備來(lái)達(dá)到異地教學(xué)目的的形式。虛擬演示實(shí)驗(yàn)和虛擬練習(xí)實(shí)驗(yàn)根據(jù)其交互性構(gòu)成了教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)體系。前者的原理就是利用相關(guān)的軟件技術(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求而編排實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這種方式有其局限性，因?yàn)槠錈o(wú)法交互，只能按照有序排列來(lái)進(jìn)行。后者在原理上相比于前者有更多的應(yīng)用空間，在操作上更容易，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，而在此過(guò)程中，操作員可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求來(lái)隨意改變模擬實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際參數(shù)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

虛擬訓(xùn)練就是利用虛擬軟件，通過(guò)計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練某種設(shè)備或系統(tǒng)的方式。按照教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)的定義來(lái)講，虛擬訓(xùn)練也在虛擬實(shí)驗(yàn)范疇之內(nèi)，但是虛擬訓(xùn)練有著自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。與虛擬實(shí)驗(yàn)相比較，虛擬訓(xùn)練在對(duì)象上比較固定，不可以隨便改變；在操作上也不可以隨機(jī)而行，要求秩序性高；在追求的結(jié)果上，虛擬實(shí)驗(yàn)側(cè)重于驗(yàn)證性，而訓(xùn)練更是側(cè)重于應(yīng)用性。

五、信息化教學(xué)手段建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1.加強(qiáng)教學(xué)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)信息化人才根據(jù)其分工和任務(wù)的不同可以分為開(kāi)發(fā)型人才、管理型人才和實(shí)干型人才。開(kāi)發(fā)型人才是以研發(fā)為主的人才，是信息化教育的開(kāi)始，他們?cè)诰幊毯蛙浖_(kāi)發(fā)上起著至關(guān)重要的作用，也是人才短缺最嚴(yán)重的一環(huán)。管理型人才主要負(fù)責(zé)教學(xué)信息資源的規(guī)劃、調(diào)配和分配，管理型人才決定了信息化教學(xué)手段發(fā)展的方向。使用型人才隊(duì)伍的建設(shè)具有普遍意義，但這個(gè)目標(biāo)是比較容易實(shí)現(xiàn)的。目前，在教學(xué)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)中，迫切需要發(fā)展的是研發(fā)型人才隊(duì)伍的建設(shè)。

2.加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐，深入普及教學(xué)應(yīng)用。在研究信息化教學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)該積極地進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)修正信息教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐的目的是試驗(yàn)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用形式，檢驗(yàn)使用效果。實(shí)踐方法可以采取先試點(diǎn)后推廣的做法，即在一兩個(gè)教學(xué)單位進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐收集信息，查找問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在試驗(yàn)點(diǎn)可以定期總結(jié)，定期集體討論，并提出合理意見(jiàn)，從中不斷總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后聽(tīng)取相關(guān)專(zhuān)家意見(jiàn)，形成改進(jìn)完善建議，最后推廣普及。

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