淺談基于專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)的作用

摘要：文章將基于專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)與大學(xué)育人、大學(xué)自身發(fā)展等方面相結(jié)合，淺述了基于專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)在促進(jìn)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教師素質(zhì)提升等方面的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；專業(yè)特色；校園文化活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1674-9324（2012）10-0031-02

專業(yè)是大學(xué)組織的基本結(jié)構(gòu)組成，專業(yè)發(fā)展建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之一，是大學(xué)的立校之本，也是發(fā)揮大學(xué)功能作用的基礎(chǔ)，沒(méi)有專業(yè)的支撐，人才培養(yǎng)不能實(shí)現(xiàn)，也談不上大學(xué)的存在。如果說(shuō)第一課堂的理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，那么第二課堂中基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)則是人才培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)大學(xué)的發(fā)展、大學(xué)育人等方面起到關(guān)鍵的作用。其作用主要有以下幾點(diǎn)：

一、促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和方法積累

專業(yè)是大學(xué)育人的核心載體。讓學(xué)生知道所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，了解涉及的其他學(xué)科，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，知道專業(yè)發(fā)展的前沿及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等知識(shí)是必要的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、研究能力、創(chuàng)新能力也是必要的。而基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)可以提供這樣的平臺(tái)。通過(guò)舉辦專業(yè)特色活動(dòng)可以讓學(xué)生了解專業(yè)的應(yīng)用，與其他學(xué)科的交叉，鍛煉科研創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作類的活動(dòng)能很好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作、理論應(yīng)用、規(guī)范操作和科學(xué)思維的能力，并在此基礎(chǔ)上培育積累創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

另一方面，基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)也是一種普及宣傳專業(yè)知識(shí)的方式，為非專業(yè)學(xué)生提供了解其他專業(yè)領(lǐng)域的途徑，了解專業(yè)學(xué)科之間的交叉聯(lián)系，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地、辯證地看問(wèn)題的思維方式，有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，為將來(lái)工作就業(yè)、科學(xué)研究等需要的基本素質(zhì)而奠定基礎(chǔ)。再者，每個(gè)專業(yè)發(fā)展到今天，都是一個(gè)隨時(shí)間不斷積累，凝聚數(shù)代專家學(xué)者智慧和思想精髓的結(jié)果，這是社會(huì)的珍貴財(cái)富，也是學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知專業(yè)領(lǐng)域、認(rèn)知世界的科學(xué)方法，感受每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人文精神、科學(xué)思維、文化內(nèi)涵等對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才亦是很有利的。

二、使學(xué)生在第二課堂中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

基于專業(yè)的文化活動(dòng)必定彰顯專業(yè)特色、專業(yè)應(yīng)用、理論創(chuàng)新、學(xué)科前沿等方面的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)僅有粗淺的了解，停留在表面。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑惑，如理論如何產(chǎn)生，如何用，如何指導(dǎo)實(shí)踐，如何創(chuàng)新？基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)就能在實(shí)踐中起到答疑解惑的作用，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，有時(shí)在用理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，甚至是創(chuàng)新性的思維，這必然對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是個(gè)很好的推動(dòng)；同時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生對(duì)理論的重要性會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，反饋到第一課堂上，會(huì)促使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

三、使學(xué)生獲得更為直觀的專業(yè)教育

傳統(tǒng)大學(xué)教育是先理論后實(shí)踐（大多數(shù)是這種授課方式），學(xué)生是先感性認(rèn)識(shí)，后理性認(rèn)知，最后達(dá)到能力素養(yǎng)的提高。而現(xiàn)在社會(huì)中，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，其性格特質(zhì)、思維方式、行為特點(diǎn)、價(jià)值觀念等已與以往大學(xué)生不同。“90后”大學(xué)生是高校學(xué)生的主體，他們成長(zhǎng)在節(jié)奏快、變化快的IT時(shí)代，信息的潮涌和說(shuō)教的波流不會(huì)輕易觸動(dòng)他們，只有直覺(jué)與直接的感受、親身的經(jīng)歷才能讓他們相信，并留有認(rèn)知的印記。而基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)是個(gè)讓他們獲得直觀專業(yè)教育的有效陣地。在這些專業(yè)特色的活動(dòng)中學(xué)生更活躍，更能彰顯個(gè)性化的思考；在放松的、思維不受約束的環(huán)境中更容易促使他們產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意，而這些想法和創(chuàng)意的來(lái)源是理論的學(xué)習(xí)。這樣，既能拓展理論學(xué)習(xí)，又能更好地理解理論，從而獲得專業(yè)學(xué)習(xí)的滿足感和收獲感。所以說(shuō)，基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)能讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中享受專業(yè)教育。

四、使學(xué)生獲得完整的教育滿足感，全面體驗(yàn)高等教育的魅力

高等教育的教育質(zhì)量不僅包括學(xué)校通過(guò)教育活動(dòng)而體現(xiàn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也應(yīng)包括教育系統(tǒng)對(duì)人們的教育需要的滿足程度。[1]大學(xué)教育與中學(xué)教育的最大不同就是劃分了明確的專業(yè)，并作為人才培養(yǎng)的載體和主體，在經(jīng)歷應(yīng)試式的長(zhǎng)期壓抑后，學(xué)生的個(gè)性應(yīng)該在高等教育的環(huán)境中得到最大程度的釋放，這樣才能最大限度地激發(fā)個(gè)人的聰明才智和創(chuàng)造性，這不僅是高等教育本質(zhì)的功能體現(xiàn)，也是人在享受教育的過(guò)程中最大滿足感的一種體現(xiàn)。人在處于學(xué)生階段的最高層次的大學(xué)階段這一滿足感的需求更為迫切和明顯，也只有使這種滿足感得以實(shí)現(xiàn)，才有可能出現(xiàn)某些領(lǐng)域的頂級(jí)專家學(xué)者，才能體現(xiàn)高等教育育人功能的最大化。而基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)是大學(xué)教育這一功能實(shí)現(xiàn)的有效載體，也是實(shí)現(xiàn)這種滿足感的重要途徑。

五、促進(jìn)教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面的提升

教師在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中容易形成慣性思維和固定模式，有的教師過(guò)度依賴PPT上課，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法固化，思維形成定式，難以符合學(xué)生不斷提出的新要求，也不了解學(xué)科前沿的知識(shí)和方法。學(xué)生通過(guò)專業(yè)特色的文化活動(dòng)對(duì)理論知識(shí)會(huì)有較以往更深的認(rèn)知，在理論學(xué)習(xí)的有效性、信息的甄別、篩選能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、思維方式等方面會(huì)有不同程度的提高，對(duì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論有更全面的認(rèn)識(shí)和掌握。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)踐積累的變化必然對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法等提出新的要求，迫使教師作出調(diào)整和改變，從而提升教師在知識(shí)的縱向深度、橫向廣度、信息傳遞的有效性和教學(xué)方法、職業(yè)精神等方面不斷的提高。教師如果不能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，不能感知這種變化，必定不能保證教學(xué)的有效性，更談不上對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。此外，活動(dòng)的參與能促使教學(xué)模式的改變。純理論的教學(xué)不容易讓學(xué)生理解、消化，而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得滿足感和對(duì)新知識(shí)的渴求也不能在課堂上得到實(shí)現(xiàn)，那么學(xué)生就容易產(chǎn)生抵觸心理，長(zhǎng)期下去教學(xué)質(zhì)量得不到保障。所以，專業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教學(xué)模式方法的改變也是一種推力。

再次，基于專業(yè)特色的文化活動(dòng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理體質(zhì)的改革是一種促進(jìn)。大學(xué)內(nèi)有專業(yè)特色的活動(dòng)需要指導(dǎo)老師參與其中，例如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽等活動(dòng)中很多項(xiàng)目專業(yè)性很強(qiáng)，需要指導(dǎo)老師在整個(gè)過(guò)程中參與，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、效果、技術(shù)指導(dǎo)、論文撰寫(xiě)、方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)和跟蹤，需要指導(dǎo)老師花費(fèi)大量的精力，甚至拿出自己的科研項(xiàng)目給學(xué)生參與。這改變了以往單一的室內(nèi)教學(xué)方式，對(duì)教師工作量的衡量、績(jī)效的測(cè)評(píng)、激勵(lì)方式等方面提出了新的挑戰(zhàn)，不改變傳統(tǒng)的考評(píng)管理模式，已不能適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)發(fā)展的需要。

六、是大學(xué)特色和大學(xué)精神的一種外在體現(xiàn)

具有鮮明特色的校園文化活動(dòng)是大學(xué)對(duì)外宣傳自己的一張名片，是一所大學(xué)辦學(xué)歷史、定位、文化積淀、傳承發(fā)展和大學(xué)精神的一種體現(xiàn)，也是向外展示大學(xué)的一個(gè)窗口。基于專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)則是大學(xué)凸顯其特色的核心。每個(gè)大學(xué)都有自己的發(fā)展定位和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，最能體現(xiàn)該大學(xué)的定位、主要發(fā)展方向，是該大學(xué)文化積淀的一個(gè)縮影，是一所大學(xué)彰顯其獨(dú)特價(jià)值的最好文本，也是大學(xué)辯證地、全面地與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步相統(tǒng)一的健康標(biāo)識(shí)之一。

七、結(jié)語(yǔ)

基于專業(yè)特色的活動(dòng)不僅在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、樹(shù)立特色文化品牌、傳承大學(xué)精神等方面來(lái)說(shuō)有重要作用，在大學(xué)有效實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、文化傳播等功能上也是一種重要的推動(dòng)力；在滿足學(xué)生需要的同時(shí)，也符合社會(huì)文化大繁榮大發(fā)展的時(shí)代節(jié)奏。因?yàn)椤敖逃豢赡苤蒙碛谒枷牒托袆?dòng)的新潮流之外，她在更新價(jià)值觀念方面大有可為，人們指望教育不能僅滿足人與社會(huì)的基本要求（和諧的個(gè)人發(fā)展，社會(huì)正義等），而且還希望它也能面對(duì)世界的重大問(wèn)題，培養(yǎng)青年一代適應(yīng)明天的世界及要求。”[2]那么，在大學(xué)開(kāi)展基于專業(yè)特色的活動(dòng)必將對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的此種功能起到有效的促進(jìn)，同時(shí)在推動(dòng)大學(xué)理性科學(xué)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]S·拉塞克，G·維迪努.從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望[M].馬勝利，等，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1992：103.

[2]張應(yīng)強(qiáng).大學(xué)的文化精神與使命[M].合肥：安徽教育出版社，2008.

基金項(xiàng)目：本文是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金第九批資助項(xiàng)目階段性成果