ERP沙盤模擬實訓在本科會計專業實踐教學中的應用研究

摘要：現代高等院校對學生的培養，已經從傳統教學型逐漸向教學實踐型轉變，人才培養模式要以學生的就業為導向，以培養高等應用技術性生產、建設、管理、服務人才為目標。ERP沙盤模擬實訓課程是融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，充分體現“學生學為主，教師教為輔”的全新教學方式，它符合現代高等教育的新方法和理念，對高校教學是一個極大的創新措施。學生在教學中更積極的參與到實訓中去，主動分析問題、解決問題，在實踐中鍛煉了自己的能力，從而幫助學生順利地完成了從書本理論知識到實踐能力的跨越，為今后就業奠定堅實的基礎。

關鍵詞：ERP沙盤；體驗式教學；高校教學；模擬體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）10-0177-03

ERP（Enterprise Resource Planning，企業資源計劃），又名企業經營實戰演練，該課程起源于瑞典，并于1978年推出后即迅速風靡全球。我國的ERP沙盤，是企業資源規劃沙盤的簡稱，是用友公司研發的一款用于教學研究的產品，也就是利用實物沙盤直觀模擬工業企業經營，使參與者基本了解企業賬務處理、企業運營方案的制定和企業產、銷、供等環節。這些都是會計專業的學生必須要了解的。

一、“ERP沙盤模擬實訓課程”的教學模擬過程

通過ERP沙盤學生可以模擬實訓企業內外部環境，內部環境：企業的主要物質資源，包括廠房、設備、倉庫、訂單、合同等各種內部資源；外部環境：企業上下游的供應商、客戶和其他合作組織；為企業提供各種服務的政府管理部門和社會服務部門等。具體說來有如下幾個方面：

（1）企業外部環境，包括行業環境和競爭環境，前者主要通過市場預測表反映，后者主要通過與其他組的競爭得到反映。學生通過完成這部分內容的實踐和學習，可以充分理解企業外部市場財務運行規律，以及財務規律和市場運行規律之間的關系。

（2）企業內部環境，例如：企業具有的人力、物力、財力資源如何在原材料、產品研發、市場開拓、實業投資等方面分配等。學生通過完成這部分內容的實踐和學習，可以充分理解企業內部管理風險控制的方法和目的。

（3）市場營銷能力，包括廣告費的合理投入、目標市場定位、獲得訂單數量、市場開拓等。

（4）生產運作管理，包括生產量預測、庫存管理、人力成本管理、生產計劃制定、與公司總體目標配合情況等。這些實訓練習也都幫助學生消化和掌握其他相關的管理和財務知識。

二、“ERP沙盤模擬實訓課程”的教學實踐過程

1.ERP沙盤角色扮演模擬：公司各重要崗位：ERP沙盤是將“企業”搬進了課堂，借助沙盤模具，基本再現企業生產經營管理的全過程，目的是要鍛煉學生的實際動手能力，在教學中就把一個企業抽象為一個小組，小組有5名隊員組成，其中分別擔任總經理、財務總監、生產總監、營銷總監、采購總監。各個小組代表不同的公司，同處在一個大環境下展開競爭。因為每個學生都擔任不同角色，分管自己的部門，所以這樣一來就充分調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。在實訓期間以小組為單位，培養了學生的團隊精神。

2.引入規則：指導學生完成教學年，在實訓教學剛開始階段，教師解讀規則尤為重要，并且學生掌握將是今后實訓的基石。ERP沙盤的規則比較繁雜，主要包括：生產線的購置、安裝周期、生產周期、轉產費用、轉產周期、維修費、殘值、折舊；長期貸款和短期貸款的時間、額度、年息與還款方式；廠房的買價、租金、售價和容量；進入各種市場的方式；ISO9000和ISO14000資格認證；各種產品的開發費用、開發周期、原料組成、加工費，和選取訂單的規則，這里應特別注意，因為每組選擇訂單的數量和質量直接關系到該組的利潤，而利潤又是評價各組最后成績的一個重要指標。訂單產品數要和該組生產能力相匹配，如果逾期不能交貨則要繳納一定數量的違約金，這樣非但不能盈利還可能帶來額外的損失。

3.ERP沙盤一般運行六年，教師帶領各組進行教學年的運行，流程如下：廣告投放、參加訂貨會選訂單、支付應付稅、支付長期貸款利息、更新長期貸款/長期貸款還款、申請長期貸款、更新短期貸款/短期貸款還本付息、申請短期貸款、原材料入庫/更新原料訂單、下原料訂單、購買/租用廠房、更新生產/完工入庫、新建/在建/轉產/變賣生產線、緊急采購、開始下一批生產、更新應收款/應收款收現、按訂單交貨、產品研發投資、廠房出售/租轉賣/退租、新市場開拓/ISO資格投資、支付管理費/更新廠房租金、出售庫存、廠房貼現、應收款貼現、支付設備維護費、計提折舊、新市場/ISO資格換證。在教學年中，每組廣告費和訂單都一樣，目的主要是讓學生熟悉ERP任務流程、規則，理解任務對應的賬務處理程序。所以教師指導教學年速度要盡量慢，教學年非常關鍵，直接關系到教學質量的好壞，之后由學生完成其余六年的經營。

三、“ERP沙盤模擬實訓課程”的教學成效

通過ERP沙盤的教學，提高了學生學習的積極性，增強了學生的實際操作能力，實現了符合市場和就業需要、科學發展的教學目的和培養目標，具體體現在以下幾個方面：

1.知識層面：沙盤模擬考察知識層面的內容，主要涉及到財務管理、基礎會計、成本會計、投資學等多門財經類專業核心課程的知識應用，還涉及到了物流、市場營銷等管理知識。傳統會計實踐教學與會計專業培養目標存在偏差，國際會計師聯合會對會計教育的培養目標作了如下闡述：一是對會計專業知識的掌握程度；二是將所學知識運用于實際工作的能力；三是從事專業的態度和方法。從中可以看出，國際會計師聯合會的會計教育目標注重知識的掌握和能力的培養。所以ERP沙盤模擬實訓課程，在很大程度上幫助學生完成了實踐學習。

2.能力層面：ERP沙盤各個環節都在鍛煉學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，鍛煉了學生的思維能力，可以說是研究式學習和體驗式學習的結合。在這個學習過程中教師由原來的解說者和知識傳播者變成為學生學習的幫助者和促進者，課堂教學由聽講模式，變成教師為學生設計情境，創造寬松的教學氣氛，允許多元思維并存，讓學生動腦、動口、動手（互動式教學模式），使學生不再是容器，而是創造者，是學習的主人。因此，在實訓模擬過程中，學生除了需要用到理論知識以外，還需要對企業今后的發展戰略進行決策，根據對手的反應做出相應調整，通過對上年各類財務報表對本年的資金運用進行調整，以達到合理運用資金的效果。這些問題的學生自發解決，都是傳統理論教學解決不了的。

3.素質層面：ERP沙盤運行過程中，由于每個學生都處于各自的“企業”團隊，要想把企業運行的更好就必須學習如何在立場不同的各部門間溝通協調，培養不同部門人員的共同價值觀與經營理念，建立以整體利益為導向的組織。ERP沙盤還能使學生養成沉著冷靜的性格特點，遇事隨機應變，學生會更快更好的適應今后的工作崗位。

四、“ERP沙盤模擬實訓課程”的未來發展方向

信息化時代的到來，為社會經濟發展提出新的要求，也為大學教育賦予了新的時代內容。如何使培養出的大學生成為符合新時期社會發展要求的，具有高水平、高素質的人才，是大學教育面臨的新挑戰。學生通過ERP課程的學習，可以掌握企業內部經營運作的業務流程，深入理解物流、資金流、信息流的內涵，并學習ERP軟件的操作和ERP軟件的功能分析，進而更好地學習設計ERP系統。這些知識作為先進管理思想的一部分，是當代大學生必需要掌握的。所以，在大學教育中，對經濟管理專業的學生，尤其會計專業的學生而言，企業管理方面的實踐活動是不可缺少的。關于ERP的課程，可以說它是一門具有代表性的管理類的課程，是符合新時代特點的一門實訓課。

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基金項目：遼寧省教育科學“十一五”規劃2010年度課題“基于提高就業能力的會計學課程體系建設研究高等教育”，項目號：JG10DB271

作者簡介：鄭鵬（1972-），男，美國內華達州立大學會計科學研究生，東北財經大學在讀博士生，大連海洋大學經濟管理學院會計教研室講師；鹿麗（1956-），女，東北財經大學研究生，大連海洋大學經濟管理學院會計教研室教授。