淺談中職語文教學

摘要：為使語文教學更適應職業教育，更好地為學生就業服務，文章就中職語文教學如何體現實用性作了三個方面的探索，一是準確定位，正視現狀，激發學生學習興趣；二是以學生為主體，優化課堂教學；三是培養聽說讀寫能力，突出實用性。

關鍵詞：中職語文；實用性；口語訓練；應用文寫作

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編碼：1674-9324（2012）10-0202-02

語文是中職學校的一門重要基礎文化課程，任何課程的學習都離不開語文，語文素質的高低直接影響學生對專業知識的理解程度，對學生將來就業、工作也會產生影響。但中職生卻普遍只重專業技能學習，輕視語文基礎課。如何改變這種現狀？我認為中職語文教學應體現職業教育的特點，貼近生活，增強實用性，注重培養聽、說、讀、寫能力。

一、準確定位，正視現狀，激發學生學習興趣

中等職業學校的根本屬性是職業學校的職業教育，而非基礎教育內涵。學生能力上的差異也決定了這一點：他們不可能文化基礎知識和專業技能都深入兼顧，因此扎扎實實掌握職業技能是他們面向未來的合理選擇。這也造成學生片面地認為讀中職就是為了有一技之長，不必學語文。對這一現狀，語文教師在第一堂課就要告訴學生：語文是中職學校的一門重要基礎文化課程，任何課程的學習都離不開語文，要學會使用語文工具，來發展自己的未來。中職生畢業后就要就業，要寫簡歷，要面試。如果語文素養不高，簡歷寫不好，面試中不能展示自己的才華，即使你有很強的專業技能，也無法被人了解、任用。現在是信息時代，知識更新快，要適應社會發展，就必須不斷學習，而語文的基本屬性是工具性，如不學好語文，怎能學好專業課呢？只有讓學生認識到了這些，他們才會明白學習語文的重要性，才能激發學習動力。但中職生的文化基礎比較弱，所以中職語文的教學目標要與學生的自身特點以及語文基礎相適應，不能照搬對普高生的要求，要以實用性為導向來定位語文教學目標。

二、以學生為主體，優化課堂教學

學生是課堂的主體，教師應該將課堂交給學生，給學生以自由發表觀點的機會，在課堂上，教師可以有意識地引導他們去說、去討論，讓其在輕松的環境中學習、成長，達到培養其主動參與的目的，從而優化了課堂教學，達到了事半功倍的效果。為此，一要營造民主和諧的課堂氛圍。在課堂上教師必須努力創造一個民主、平等、和諧的雙向交流的教學民主氛圍，這樣才能鼓勵學生發表他們獨特的見解，甚至迸發出可貴的創新思維火花。要及時發現學生的優點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚，要相信每個學生都有自己的優點和天賦。在教學過程中要以教師的身份激勵學生學習，也要以朋友的身份幫助學生學習，用平等的人格和真誠、熱情的胸懷與學生溝通。二要鼓勵學生大膽提問。教師教的活動必須為學生學的活動服務，使學生會發現問題、提出問題，學生不提問題是不懂的表現，能積極地提出問題往往是深入鉆研的結果。三要允許學生犯錯誤。所謂金無足赤，人無完人。學生回答不出老師的問題或回答錯誤時，教師不應該指責、批評學生，而應該循循善誘，耐心地啟發學生，直到他能回答出正確的答案。通常粗暴的批評只會挫傷學生學習的積極性。非洲某部落是這樣對待犯了錯誤的人：部落里所有人圍坐在一起，一個一個輪流贊美他，細數他所有的優點。這樣就不會使一個人因一件錯事而喪失自信。這一點值得我們教師學習。

二、培養聽說讀寫能力，突出實用性

對于人才的培養，中職學校的教學目標是：培養一批在生產建設和管理服務等一線工作中，具有高素質的專業技術型人才。基于此目標，對于語文學科的教學來講，首先要以促進學生就業為前提條件，全面完善學生的技術知識以及綜合素質。必須以實踐為基礎，全面提高學生專業技術和處理的問題的水平，這也體現了它的實用性。我校專業培養初級阿拉伯語專業翻譯人才，在語文教學中，我加強了學生聽說讀寫能力的培養，以應對將來職場需要。

（一）注重聽說能力的培養

大多數中職學生的基礎都不太好，對于語言課程也是缺少興趣，理解和表達能力普遍偏低，主要表現在：公開場所不能甚至不敢清晰地表達自己的看法和觀點；傾聽和理解能力較差；普通話不過關，方言太濃。在這樣的情況下，對學生進行簡單的交流指導，根本不能進一步提高學生的口語交際能力。中職學校的語文課程應該以本專業知識為主，同時加強學生聽說能力的培養：①增加普通話培養，要求學生能準確流利地用普通話交流；②培養學生的傾聽能力，全面提高學生理解認知能力，讓學生聽“懂”課；③利用學生的專業知識為內容設置情境，對他們進行全面的聽說訓練，這樣在增加了學生表達能力的同時，也增強了學生的自信心，可謂一舉兩得。比如在課堂上設置情境：你面對的是來自中東的客商，作為一名職業翻譯，應該如何應對；在外來人員參觀學校時，讓學生作講解員；尤其是舉辦職業生涯規劃大賽的問答階段，更是訓練學生口語能力的好機會。中職學校豐富多彩的活動，為學生口語能力的訓練提供一個良好的環境，用以培養他們掌握口語交際中的一些技巧，達到提高交際能力的目的。

（二）寫字能力的訓練和培養

各高校學生步入社會的第一步就是語言表達水平和書寫水平的考驗。可是由于電腦的廣范應用，現在的學生們寫字越來越差，不但談不上美觀和規范，有的甚至字跡潦草，讓人無法辨認，而且寫字的速度也特別慢，錯別字很多。如不加以改正，對將來就業和工作會產生負面影響。所以，在中職學校的語文教學中應該設置寫字書法訓練，讓學生們練就一手好字，為今后走向工作崗位增加一份籌碼。平時教學，注意他們的漢字書寫。要求每位學生每一個學期必須練一本字帖，定時布置作業，定時檢查，及時總結反饋，把有進步的學生作品張貼出來，激發其他同學的書寫興趣。我還通過舉辦糾正錯別字比賽來強化訓練。在畢業時，學生漢字書寫能力大大提高。我校還有書法興趣小組，有專業書法教師擔任授課人，不僅豐富了課外生活，更為學生走向職場做準備。

（三）強化應用文寫作訓練

會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必備的基本技能。在教學中，我經常對學生進行各類應用文訓練。從條據類（如請假條等）到書信類（一般書信、感謝信等）；從公文類（通知、調查報告等）到表格類（個人簡歷表、求職應聘表等）等等。如開學時，讓學生制訂學習計劃，每期結束時，讓學生寫總結。在一些重大節日（如母親節、教師節等）到來時，開展給親朋好友寫祝賀短信比賽，并在墻報上刊出。中職學校的各種活動比較豐富，讓學生在學中用，在用中學，學用結合，最終達到學以致用。

（四）增加課外閱讀量，養成看書的好習慣

書籍是我們人類世界里的精神滋養品，一本好書給人的感覺就像是同智者交流，使人的精神境界得以提高。語文課程是我們的基礎課程，在《普通高中語文課程標準》里也提出了這樣的規定：高中語言課程要提高學生的文學素養。那語文課程的人文內涵和人文性的培養就成為了我們語文教學工作的重中之重，其中最簡單的辦法就是課外閱讀習慣的培養，這也是我們閱讀教學中一個重要的組成部分。教師應該適時推薦一些文化品位較高、理解程度適中的文章，讓他們在學習之余，能夠輕松愉悅地閱讀，放飛心靈的同時，也豐富了學生的精神世界。文化品位的提升不是一朝一夕的事，培養學生養成課外閱讀的好習慣，可以使他們在勞逸結合中，語言素養和文化品位在潛移默化中無形地得到提高。

隨著社會的飛速發展，對應用型人才的要求也越來越高，語文素養的水平將直接關系到一個人工作和生活的方方面面。所以，中職學校的語文課程要以實用性為基礎，著眼于學生當前和未來的需求，將實用性教學和各項實踐活動緊密結合，提高他們的綜合職業水平，以適應各企事業單位對應用型人才的需求。