從小事做起 從我做起

摘要：作為教師，特別是班主任，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話。用蘸滿“愛(ài)”的筆墨去書寫“教育”，其影響是深遠(yuǎn)的。所以我的班主任工作都是從這些小事做起的。

關(guān)鍵詞：班主任；冷靜；教育

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1674-9324（2012）10-0023-02

一、班主任要彎下腰走路

這句話也許讓人很難接受，每一個(gè)做班主任的都希望在學(xué)生面前樹(shù)立高大威嚴(yán)的形象，只要一走進(jìn)教室就把臉繃起來(lái)，非常嚴(yán)肅地背著手，把自己的腰板挺得直直的，在教室里走來(lái)走去，總想給學(xué)生一種無(wú)形的壓力。其實(shí)教師的威嚴(yán)并不是靠刻意修飾來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是在一舉手一投足之間展現(xiàn)的。

二、班主任要冷靜處事

學(xué)生的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，其言行也是千姿百態(tài)的。說(shuō)實(shí)話，教師時(shí)時(shí)刻刻都有被學(xué)生推到憤怒邊緣的危險(xiǎn)，在學(xué)生面前表現(xiàn)出失控言行也是屢見(jiàn)不鮮的。可是，憤怒之后于事無(wú)補(bǔ)，反倒讓自己的形象在學(xué)生心目中大打折扣。這也是我們深有感觸的。當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生做出可氣之事、說(shuō)出可氣之話時(shí)，我們?cè)撛鯓幼瞿兀抠澘煞蛘f(shuō)得好：“教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊之前，先忍耐幾妙鐘，想一下：你是老師！這樣會(huì)幫助你壓抑一下你當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。”是的，忍耐之后處理事情，往往會(huì)取得意想不到的效果。

有一天早晨，我正在課上給同學(xué)們糾正作業(yè)中存在的問(wèn)題，忽然下面一片笑聲，原來(lái)一位姓李的女生在網(wǎng)上看小說(shuō)，到高興之處便笑出了聲，引起周圍同學(xué)的一片笑聲。我就問(wèn)她：“是你做的好事吧？”“不是。”她若無(wú)其事地說(shuō)，“我也不知道他們笑什么呢！”一聽(tīng)這話，我當(dāng)時(shí)真的想急：她可是班上的“搞惡大王”，屢教不改，現(xiàn)在鐵證如山，她竟說(shuō)出這樣的話！尤其是看著她滿臉不屑一顧的表情，我真想把她從座位上揪出來(lái)。但是，我忍住了內(nèi)心即將爆發(fā)的怒火，就像什么都沒(méi)發(fā)生似的，心平氣靜地上完了課。

晚上到校，我請(qǐng)她到辦公室坐在我的對(duì)面。我笑著看了她一會(huì)兒，說(shuō)：“說(shuō)真的，面對(duì)敵人，你肯定是堅(jiān)強(qiáng)不屈的典型，我佩服你。現(xiàn)在嘛，我們是自家人，告訴我沒(méi)事的。”說(shuō)完，我向她投去了期待的眼神。稍許，她“撲哧”一聲笑了，說(shuō)：“老師，啥都瞞不住你，是我干的。幸虧你在課堂上沒(méi)把我揪出來(lái)，要是那樣，我死活都不會(huì)承認(rèn)的！”接下來(lái)，我耐心地引導(dǎo)教育她。她臨走時(shí)向我保證：“老師，我保證今后再也不做這樣的事了。”看著她，我懸著的心踏實(shí)了。

在突發(fā)事件前，我們必須學(xué)會(huì)冷處理，冷靜處理的前提就是忍耐。“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只有幾秒鐘。”不要小看這幾秒鐘，這幾秒鐘的忍耐之后，將是和諧、輕松、愉快的氛圍。在大力提倡“以人為本”的今天，我們班主任要從“心”開(kāi)始，多多換位思考，想孩子所想，這樣換來(lái)的將是事半功倍的教育效果。這樣的教育不是很簡(jiǎn)單嗎？

三、班主任要瞇上眼看人

班主任的主要工作之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的缺點(diǎn)，幫助他們及時(shí)糾正，因此往往是把自己的眼睛睜得大大的，每一天都在努力去找學(xué)生身上的毛病，然后批評(píng)他們，耐心說(shuō)服他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。這固然是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，但有時(shí)卻適得其反，你的耐心教誨，招來(lái)的可能是一種抵觸情緒，想想看，自己早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學(xué)生，滿腔青春血，一把老骨頭，換來(lái)的竟然是學(xué)生的“不滿意”，這就是教育的失敗。這種情況下我們不妨反其道而行之，瞇上眼睛去努力發(fā)現(xiàn)平時(shí)自己認(rèn)為較差的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用閃光點(diǎn)去鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這樣做會(huì)有意想不到的效果。比如，我班有一姓周的城里學(xué)生，剛?cè)胄r(shí)穿著非常隨意，走路腳步拖拉，說(shuō)話也不流暢，愛(ài)好挖坑。高一、高二期間幾次挖坑，被我們發(fā)現(xiàn)后，多次耐心說(shuō)服教育，效果甚微，甚至有些厭煩，此時(shí)我想：為什么不給他點(diǎn)甜頭，讓他嘗嘗呢？偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的繪畫天賦不錯(cuò)，我指出了他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并不斷地鼓勵(lì)他去畫室發(fā)展自己，同時(shí)在班級(jí)活動(dòng)中給他機(jī)會(huì)，不斷地增強(qiáng)他的信心。現(xiàn)在不僅他的美術(shù)功底不錯(cuò)，專業(yè)成績(jī)上線，而且組織紀(jì)律也很強(qiáng)。這就是瞇上眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此帶來(lái)的改變形象、感受成功喜悅的效力，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的影響是一身一世的。

四、班主任要敞開(kāi)胸懷待人

那是期中考試中的數(shù)學(xué)考場(chǎng)。也許是題目太難，也許是學(xué)生太在意這場(chǎng)考試，最后15分鐘的時(shí)間里，教室內(nèi)便躁動(dòng)不安起來(lái)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班有個(gè)姓張的同學(xué)正神情緊張地把一張紙條壓在卷子下面。直覺(jué)告訴我——他在作弊，我一向眼里容不得沙子，豈能容他如此膽大妄為。于是我迂回到他的背后，來(lái)個(gè)“人贓俱獲”，并準(zhǔn)備當(dāng)眾沒(méi)收他的卷子。當(dāng)我出其不意地把手按在他卷子上面時(shí)，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，張某某用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地在看著我。一剎間，我忽然動(dòng)了惻隱之心，靈機(jī)一動(dòng)，裝做看看他答得如何的樣子，迅速將紙條沒(méi)收，并意味深長(zhǎng)地說(shuō)：好好檢查，不能有絲毫的僥幸心理。

期中考試表彰會(huì)上，這位同學(xué)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上卻始終深深地低著頭，也許他還在為自已一時(shí)的糊涂感到難過(guò)呢？

我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來(lái)。我不敢想象：一時(shí)沖動(dòng)的我，如果當(dāng)著眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無(wú)地自容，要強(qiáng)好勝的張某某會(huì)不會(huì)從此一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會(huì)不會(huì)從此給他留下一團(tuán)揮不走的陰影？

后來(lái)，成為大學(xué)生的張某某來(lái)信說(shuō)：老師，真正讓我難以忘記您的不是您的循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容和豁達(dá)。您寬容地呵護(hù)著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，您的寬容是一份厚愛(ài)，讓我感恩至今……

有人說(shuō)寬容是一種美德，是人性的光輝。在我看來(lái)，寬容更是教育的秘密。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起人心靈的震憾，也許這就是寬容的魅力。

總之，學(xué)生的隊(duì)伍是形形色色的，學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富復(fù)雜的，新的環(huán)境和教育對(duì)象給我們教師尤其是班主任帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我們必須讀懂學(xué)生心理這本書，從小處著手，從小事做起，努力探索能使學(xué)生健康成長(zhǎng)的說(shuō)話方式、行事方式，我們要相信忠言順耳利于行，言傳身教更可行。