關于學生社團對大學生個體影響的分析和思考

摘要：學生社團是大學校園中的重要群體類型，加入同一社團的學生認同一定的目標規(guī)范，具有相同的愛好，有一定的組織形式，彼此之間產(chǎn)生相互作用和情感聯(lián)系，進而產(chǎn)生心理和行為上的影響。本文通過列舉幾種社團和社員之間的關系，簡要闡述了社團對學生心理和成長產(chǎn)生的若干影響，進而提出了幾點提升學生社團對大學生積極影響力的幾點措施。

關鍵詞：學生社團；大學生；影響

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）10-0150-02

社團活動是大學校園文化活動重要的組成部分，亦是學校日常管理和黨建工作中的重要載體和平臺。現(xiàn)在校園中的眾多社團在滿足廣大學生成長成才需求、促進學校精神文明建設方面發(fā)揮了積極作用，對改善千人一面的教學目標和開展學術鉆研起了有利協(xié)助作用[1][2]，但是社團建設依然存在不足，社團生活對學生情緒還產(chǎn)生著諸多困擾。學生社團能否向多渠道、深層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展及其發(fā)展水平關乎到大學生成長成才和心理健康、思想政治教育、學風建設和校園文化建設等多個方面，這就使得高校學生管理人員更要關注這一群體組織。

一、高校學生社團建設概述

（一）學生社團概述與分類

學生社團是大學校園中存在的重要群體類型。加入到同一社團的學生認同一定的目標規(guī)范，具有相同或相似的興趣愛好。學生通過共同工作、參加活動等彼此之間相互交流，建立情感聯(lián)系而相互影響、相互作用。目前根據(jù)社團活動內(nèi)容可將其區(qū)分為理論學習類、科技活動類、文學藝術類、志愿服務類、體育健身類和綜合類[3]，或者文娛型、創(chuàng)造型、服務型、學術知識型[4]。

（二）不同類型學生社團成員的分類

參加不同類型社團的成員在追求發(fā)展的價值取向上存在一定的區(qū)別。如董來國認為參加文學社團活動的學生更追求以高雅的教育方式達到自我提升[5]；學術型社團組織成員在專業(yè)學習或訓練上更具有積極性、主動性和鉆研精神；若對學生進行勞動意識、群眾意識、社會責任感和歷史使命感教育，則參加服務型社團活動的學生更容易引起共鳴。

參加不同類型社團的成員在心理健康狀況上亦存在一定的區(qū)別。如：對于參加思維縝密度較強的學術知識型社團的學生而言，開展的活動多是思維的交流，心理壓力釋放量不明顯，可以說是“內(nèi)向型”的人；對于文體類社團而言，涉及到肢體角度進行的交流活動明顯高于學術型社團，而活動對調(diào)節(jié)情緒壓力、降低緊張焦慮等方面具有積極作用[6]，從而造就“外向型”的人。諸多研究結(jié)果也表明，參加文體類社團的學生心理健康狀況好于非體育社團成員[7]。

二、社團和社員之間的關系

因社團具有不同的特點，其吸納的社員長時間接觸這種不同，性情也會在不知不覺中發(fā)生改變，社員與社團彼此之間相互作用。

1.社團對社員具有制約作用。雖然社團是為具有相同興趣和特長的同學建立的一個交流與學習的平臺，但每個人都具有區(qū)別于他人的特質(zhì)。學生在社團中存在，往往要依從或滿足其他成員的要求，造成個性因滿足大眾口味而在一定程度上被抹殺，當然，這種大眾口味和非本社團社員之間的差異更大。

2.社員對社團具有導向作用。每個社員都帶著自己的獨特性加入社團，并試圖在社團中有所發(fā)展，就勢必對社團或他人施加一定的影響。一個在群體中占主要角色的人物，他的思想和言行對群體的作用更大，比如社團的負責人，他們在招收社員、制定社團制度、活動方案時都帶有很強的個人因素，致使在經(jīng)過若干屆成員之后，社團建立的初始目的和意義會發(fā)生一定改變，有時是發(fā)展，但有時卻失去了社團本身的獨特味道。

3.社團往往會賦予個體新的特征。若干社員組成的社團形成一個統(tǒng)一整體。這個整體將會產(chǎn)生不同于個體組合體的新特質(zhì)，如產(chǎn)生群體心理效應——社員的跟從、感染、模仿等。心理學分析，具有相似特征的人之間更容易產(chǎn)生模仿行為。學者認為被感染者往往是通過對感染者在某些方面的突出特質(zhì)所吸引而愛屋及烏似的傾心于其他方面。社團中的成員因共同愛好、目標組織到一起，彼此吸引和模仿，影響力更大。這個影響的范圍除了在共同特質(zhì)上有所表現(xiàn)，還會涉及到其他方面，其中社團負責人受到的關注和影響又要大于普通社員。[8]

三、社團對學生心理和成長產(chǎn)生的影響

1.社團活動沒活力引起學生抵觸學校管理。由于社團實施的是自我管理和服務，若管理不善，則會出現(xiàn)報名時人滿為患、活動中拖沓怠慢、退役時毫無留戀的境況。為了使社團能夠正常運作，部分高校采取了硬性指標，如每年開展幾次活動，規(guī)模如何等。在此機制的督促下部分社團經(jīng)過細心籌劃組織了有意義的活動而使社團活了起來，但也出現(xiàn)了為辦活動而辦活動的應付行為，這樣的活動往往因為活動質(zhì)量不高而使學生不斷產(chǎn)生反感抵觸情緒。學生會認為是社團申請和活動審批把關不嚴，使他們對學校的管理制度和能力產(chǎn)生不滿或不服。長此以往，學生不僅對社團活動提不起興趣，也對其他活動產(chǎn)生排斥心理，使活動質(zhì)量大打折扣，完成的效果自然欠佳，校園文化必將受到影響。

2.社聯(lián)干部的功利心打擊學生自信心。社團聯(lián)合會作為學生與學校的紐帶，對社團進行指導、監(jiān)督和服務，并對社團干部有人事任免權或建議權，同時社團接受社聯(lián)的指導和監(jiān)督。但是個別學生干部在工作中耍威風、擺架子，學生就會覺得自己的社團組織是沒有地位的。再加上社團屬自發(fā)組織的性質(zhì)，就導致了部分社團學生干部認為自己“不正規(guī)”而失去工作動力，這對新社員培養(yǎng)社團情感極為不利，嚴重時會導致社團成員從此一蹶不振，社團內(nèi)部逐步瓦解，這種情況是對社員尤其是充滿希望的社員工作積極性和自信心的嚴重打擊。

3.社團之間待遇差距影響學生平等觀念。經(jīng)費問題是影響社團發(fā)展和社員工作情緒的一個重要因素。目前，學生機構(gòu)的活動經(jīng)費除了通過收取會費、追求社會贊助等方式來解決，學校也會給予適當?shù)难a貼。而學校往往對示范社團和重點社團活動的支持力度較大，但對影響力較小的社團關注度相對較少，其發(fā)展的經(jīng)費基本完全依靠自己。通過“待遇”對比，小社團的成員會因被忽視感而產(chǎn)生自卑情緒，要么喪失信心、動力不足，要么憤世嫉俗，不予合作。

4.貧困學生參與社團活動深度不高。部分社團活動需要學生購買一些用品，社員之間進行交往也會有這樣或那樣的開支，由于經(jīng)濟上的問題，貧困生望而生畏只能退出。經(jīng)濟上的拮據(jù)和視野的限制使得貧困生與其他學生產(chǎn)生距離感，更是擔心周圍人的態(tài)度而避而遠之。經(jīng)濟、社會、就業(yè)、學習、人際交往壓力使貧困大學生形成自卑情結(jié)和過強的自尊心等消極心理。這些問題都影響了貧困生參與社團活動的積極性，再加上部分社團活動缺乏足夠的吸引力，更使得貧困生參與社團活動的時間和投入程度不高。

四、提升學生社團對大學生積極影響力的幾點措施

（一）加強對社團文化載體的傳承建設

社團文化的載體建設有助于社團精神的傳播和發(fā)揚，更有助于樹立學生的主人翁意識。通過完善社團網(wǎng)頁、徽標、口號、社訓、文化衫以及社團資料檔案等文化載體，使社團內(nèi)涵不斷得到充實，有助于提高社團凝聚力。社團每年都在“迎來送往”，社團理念和文化的“濃度”在換屆時都會經(jīng)歷一次淡化，在一屆屆社員的交替過程中，更要注重文化和精神的傳遞和重塑。如通過給新社員看以往社團活動的剪輯和老社員的離別感言，舉行新老社員任務交接儀式等等，可以使新會員更直接的和全面的接受社團宗旨和社團精神，更有力于順利接過“接力棒”。當然，在傳承的同時社團還要與時俱進，注重文化創(chuàng)新，以求更貼近大學生思維，使學生在潛移默化中接受、發(fā)揚和踐行社團精神。

（二）加大對新興社團和弱勢社團的投入力度

精品社團為社團建設樹立了榜樣，但數(shù)量是質(zhì)量的基礎。在大多數(shù)目光關注優(yōu)秀社團的情況下，加大對新興社團和弱勢社團的投入，不失為是提升“短板”高度，從整體上壯大社團實力的有效舉措。學校對其政策的導向，直接影響社團成員的動力和信心。學校應該在物力、財力和師資力量上對新興社團和弱勢學生社團的發(fā)展加大保障力度。另外支持學生社團為籌措經(jīng)費廣辟渠道，規(guī)范學生社團尋求社會支持，也是保障社團的活動得以正常的開展的必要措施。

（三）建立對社團干部待遇的合理政策

建立一個良好的社團干部激勵政策，有助于激發(fā)學生動力，提高工作積極性，提高社團成績。由于學生社團的性質(zhì)，一些學校的管理機構(gòu)不認可社團干部的工作，改善此類觀念至關重要。學校應當平等對待社團干部和其他學生干部，在評獎評優(yōu)、發(fā)展黨員時予以承認其工作量和成績。學生在精神上受到鼓舞，會對整個社團成員產(chǎn)生強大的吸引力，這對選拔和培養(yǎng)社團干部有良好的促進作用。

（四）引導弱勢學生群體積極參加社團活動

貧困學生等特殊學生群體的健康發(fā)展備受高校和社會的重視。社團活動可以給貧困生創(chuàng)造機會讓他們更多地展現(xiàn)、悅納、提升自我，這對貧困生建立自尊、自強、自信十分有益。學校因加強對這類特殊學生的指導和幫助，積極支持貧困生參與社團活動。學校亦可根據(jù)實際情況集中力量建設一批立足于貧困學生特點的，能夠進行自我教育、激勵培養(yǎng)的貧困生社團，邀請專門教師進行指導和心理干預。通過社團活動鍛煉其策劃、組織、協(xié)調(diào)和交際能力，充分挖掘貧困生的潛能，促進其健康發(fā)展。

總之，學生社團對于大學生的身心健康和性情都有很大的影響，在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，促進校園精神文化氛圍上起著重要作用。正確引導社團發(fā)展勢在必行。作為高校學生管理部門，對社團的成長要負有扶持、監(jiān)管的責任，在指導過程中要平衡各方地位，要讓學生有同等權利。堅持“收”、“放”結(jié)合，使學生正確對待社團生活，積極有效借助好這一平臺提升自我，成為社會主義建設培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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