探索地方性普通高校大型儀器管理新模式

摘要：大型儀器設備是高等學校保證教學、科研活動正常進行的基本要求，是高等學校培養具有創新意識和實踐能力的人才的重要條件。針對地方性高等學校的特點，探討了大型儀器管理的模式與運行機制，從而達到科學化、制度化、規范化管理的目的。

關鍵詞：地方性普通高校；大型儀器；無償共享

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0014-02

高等學校的大型儀器平臺是從事教學、科研的基礎平臺，隨著國家對科技創新的重視和資金投入的持續增加，絕大多數高校的大型儀器設備也隨之快速增長。但同時，大型儀器種類和數量的增多，一方面對專業知識背景的要求逐漸提高，另一方面對管理水平也提出了更高的要求。目前，對于“985”、“211”工程高校的大型儀器管理模式已有很多探討[1，2，3]。

地方性普通高等高校（指的是非“985”、“211”工程高校）具有辦學規模小、科研經費和運行經費少、師資相對不足的特點，尤其是大型儀器中心普遍存在儀器的日益增長與管理者的專業知識不相宜的矛盾。北京工商大學作為一所地方性普通高等學校，對大型儀器的管理進行了積極的探索，取得了大型儀器設備共享管理的若干經驗。

一、“985”、“211”工程高校大型儀器的管理模式

1.“985”、“211”工程高校的特點。（1）辦學和科研經費充足?！?85工程”和“211工程”是為了建設國際和國內一流大學而實施的工程，國家對兩類大學的投入巨大。為加快建設一流大學和一流學科，開展優勢學科創新平臺建設，2011年，中央將安排資金717.25億元，而2010年教育部扶持有特色的高校，對非“211工程”學校投入總數卻只有5億元[4]。（2）國家政策支持?！?85工程”和“211工程”普遍具有自行評審和授予教授和博導的權力，另外，在人員編制和自主辦學方面也有更大的自由。（3）國際交流和合作的規模大、層次深，有易于將國外先進經驗直接納入到本學校的管理中。

2.“985”、“211”工程高校大型儀器的管理模式。據有關部門統計，全國50萬元以上的大型儀器設備，40%集中在高校，而大型儀器設備在高校的分布，又主要集中在“985”、“211”等研究型大學[5]。對于此類高校大型儀器的管理已有比較多的研究，形成了較為成熟的管理體系。（1）源頭化管理，嚴把采購關，強調購置論證。一方面要滿足學校的中長期發展需要；另一方面要確保要考慮大型儀器設備對管理人員、技術人員的需求，能夠達到正常使用和維護的技術條件；還要保證大型儀器設備的場地需求、使用環境等一系列設備輔助條件[6，7]。（2）成立分析測試中心或儀器中心進行平臺化管理，有穩定專職技術隊伍，一般一臺大型儀器由一個具有博士學位的老師負責，除了能保障儀器的正常運行外，也利于申請計量認證，更重要的是技術力量的加強，可以充分挖掘大型儀器的潛力，擴大其應用范圍，有利于科研工作的開展[8，9]。（3）穩定實驗室隊伍，加強大型儀器中心試驗技術隊伍建設，設置合理的晉升通道，選聘一些大型儀器管理專家為教授級高工[9]；通過設立技術成果獎的方式與職稱評定相關從而調動積極性[10]。（4）大型儀器的管理采取收支兩條線，收入由以下幾部分組成：儀器購買時即設立維修基金；學校每年將財務預算一部分作為維修基金；對校內各單位測樣采取有償收費的原則；對外開展測試服務[7，11，12]。以上幾部分構成收入部分，一方面是用于維修儀器、購買耗材；另一方面是作為測試補貼交給測試人員，以調動職工積極性，更好的為科研服務。（5）強調共享機制，即在本學校跨學科、跨院系進行資源配置，分級建立大型儀器共享平臺：集中各學科的共享設備建立校級共享平臺；集中一級學科及相近學科的共享設備建立學科共享平臺；依托重點實驗室、校級研究機構等，集中單學科或某研究方向為主的設備建立松散型共享平臺，從而更好地實現資源共享[12，13，14]。

二、地方性普通高校大型儀器的管理模式

（一）地方性普通高校的特點

（1）運行與科研經費較少。（2）科研力量薄弱，以培養本科生為主，博士培養點沒有或是很少。（3）由于科研經費有限，絕大數教師缺乏自購儀器的能力，科研需要借助儀器中心的平臺才能進行，絕大多數儀器運行率較高。（4）儀器中心教師專業能力有限，不能充分發揮儀器效能。

（二）地方性普通高校大型儀器的管理模式

北京工商大學是北京市屬普通本科院校，食品專業是學校的優勢學科。目前，隸屬于食品學院的大型儀器中心設備固定資產總值650萬元左右，擁有的大型儀器設備主要有：X射線衍射儀，全自動比表面積與孔隙度分析儀、氣-質聯用儀、元素分析儀、氣相色譜儀、制備型高效液相色譜儀、等離子體質譜儀、離子色譜儀、原子吸收分光光譜儀、熒光分光光譜儀、傅立葉變換紅外光譜儀、紫外-可見分光光譜儀等共計12臺（套），歸屬于國有資產管理處，由院系負責使用和維護。

學校借鑒部分高校大型儀器管理的先進經驗，針對我校大型儀器設備使用現狀，提出了地方性普通高校大型儀器科學化管理的一些建議和措施。

1.合理規劃購置大型儀器。根據學院學科的需求，對預購置的大型儀器成立以院長為主，包括教師和各專業技術人員的小組，到擁有儀器的學校進行實地考察。在此基礎上，進行可行性論證會，目的在于對儀器設備的技術指標有更好的掌握和了解，并論證可行性和必要性。論證會由5名以上專家組成，其中3名為相關專業副高職稱以上教師，另外兩名分別為財務負責人和設備負責人。技術參數確定后，進行公開招標，以選擇質優價廉的供貨商。

2.現有儀器的整合和平臺化管理。目前，正在計劃實施網絡化管理，目的是使平臺的儀器能夠更好地實現共享，通過網絡化平臺師生可以了解儀器的型號、參數以及使用注意事項；更重要的是，可以對儀器的使用情況進行實時查詢與預約，方便師生更好的安排實驗。

3.大型儀器中心實驗室隊伍的建設。通過與北京重點高校測試中心以及儀器供應商合作，定期安排實驗技術人員參加儀器培訓會、學術交流會等，了解國內外儀器發展的最新動態、新的測試技術、測試手段等，提高了自身的實驗技能和業務水平。

4.開展使用培訓，開放大型儀器。開放大型儀器才能真正提高利用率。結合我校自身的實際情況，建立了儀器上崗制度，只有經過儀器老師培訓且登記、注冊的學生才能進行操作。根據樣品是否進入儀器內部，將儀器分為“樣品進入型”和“樣品非進入型”兩種?！皹悠愤M入型”儀器指的是測試樣品要經過儀器內部才能分析，如等離子體質譜儀，此種儀器易受到樣品污染，一般不允許學生獨立操作；“樣品非進入型”儀器指的是測試樣品的測量不需要經過儀器內部，如紫外-可見分光光譜儀，此類儀器不易受樣品污染，操作簡單，學生經過簡單培訓即可獨立操作。因此，我校的儀器上崗制度針對的主要是“樣品非進入型”儀器。另外一種儀器由于教師操作，儀器污染率和損害率很低，有效地降低了維護成本。

5.儀器全校無償共享。與絕大數高校的有償共享的機制不同，我校是無償共享。原因是地方性普通高校教師的科研經費有限，如果收取測試費就會造成相當一部分老師科研工作無法進行或是運行困難，同時，儀器的利用率就會大大降低。為此，我校專門預留了相當一部分基金用于儀器的維護和修理。無償機制在最大程度上提高了儀器的利用率，調動了教師科研的能動性。另外為了提高從事測試工作教師和實驗技術人員的積極性，學院鼓勵和充分創造條件使相關技術人員能夠加入課題組，從而獲得相應的科研補貼以及發表一定數量的論文；在職稱評定方面也會相應降低要求。

6.深入挖掘儀器功能。學院領導提出要把儀器“能用、用好、用精、用深”，使其發揮最大作用，因此，學院定期組織“將教授請到儀器室”的工作，目的是在相關學科教師和從事測試工作教師的共同配合下挖掘儀器潛力，深入開發其功能。例如：在相關教授的配合下，我校的掃描電鏡已廣泛應用于食品領域、化妝品領域和材料領域。

三、結束語

高校實驗室大型儀器設備管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程，針對地方性普通高校的特點，對儀器的共享和使用進行了整合集成、優化配置、合理布局，并以無償共享模式替代目前主流的有償共享模式，極大提高了大型儀器的使用效益，為學校人才培養、科研創新提供了有力的支撐條件和技術保障。最合適的模式就是最好的模式。

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