研究生教育質量監控體系的研究與探索

摘要：質量監控體系的建立健全在促進研究生教育協調可持續發展的過程中發揮著十分重要的作用，本文從教學質量監控體系的內涵出發，提出了校院兩級管理下研究生教育質量監控系統的基本構成形式，并具體分析了該體系中各個系統對研究生培養的意義與影響，通過對該體系的實踐與完善，可以保障高層次人才的培養質量和核心競爭力。

關鍵詞：研究生教育；質量監控；校院兩級；評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0232-03

引言

隨著我國高等教育的大規模發展，研究生教育也進入迅速膨脹的階段，如何提高學校的辦學效率，保證并不斷提高研究生教育的質量已經成為熱點問題，而研究生教育質量監控體系的建立健全成為了高層次人才管理面臨的首要問題。2010年《中國學位與研究生教育發展戰略報告》提出：“建立政府、社會以及高等學校自身全方位的監督機制，通過指導、評估等手段，引導研究生教育的發展方向，提高研究生教育的水平”。本文將針對逐漸增大的研究生群體，采取科學評價與監控策略，加強研究生管理，充分發揮各學院專業特色培養優秀的研究生，通過學院對教師教學及研究生培養雙方共同進行全程監督和管理，從而使得學校對研究生的培養體制更加完善。

一、教學質量監控體系的內涵

研究生的培養質量是研究生教育的生命線，是研究生教育的立足之根基。培養高質量的研究生不僅取決于科學的管理體制，還取決于對研究生培養質量的評估和監控機制。這種監控體系的構建，應達到以下三種基本目標：

1.研究生的培養符合國家發展的方向。在發展迅猛的當今社會，國家對創新復合型人才的需求越來越迫切，研究生教育質量的好壞直接影響到了國家發展的方向。

2.研究生的質量適合企事業的需求。在競爭日益激烈的如今，各個用人單位和公司為了能夠在各自的領域里占據發展優勢，獲得更多的利益，于是對高素質人才的需求也就迫切，而研究生教育質量的好壞也正影響著這點。

3.研究生自身素質的提高。隨著國家、企業對高素質人才的迫切需求，學生們為了達到要求，更需要一個好的教育質量監控體系來保障他們的學習能取得更好的成效。

監控機制建立與運行后，可對教師教學工作、學生培養的各個環節和各個領域的信息進行實時收集，并及時地反饋給學術評估委員會。委員會的成員將依據信息定期對教學效果和學習過程的質量進行評判，發現問題就解決問題，以提高教學工作實際效率，激勵著教學體系沿著研究生培養目標的內在要求方向穩定、健康地發展。

二、研究生教學質量監控體系的構成

依據對研究生教學監控體系內涵的理解，教學質量監控體系一般可分成教師教學質量系統和研究生培養監控系統兩大部分，其系統主要框圖如下：

1.校、院兩級化管理制度。傳統的以研究生處獨立管理的體制越來越不能適應當代研究生的培養需求，所以校、院兩級管理體制為更多高校所推行。但由于一直以來所采取的一級管理體制，使各學院一直處于協助管理的狀態，一定程度上剝奪并壓制了各學院在研究生培養方面的自主權和主動性，是構建兩級教學管理體制的難點。

在校、院兩級教學管理中，學校應通過系統的調查研究，進行科學決策，制定規章制度，下達任務，并通過反饋系統考核、評估各分解目標，了解情況，利用激勵手段全面驅動，宏觀調控。在日常教學管理中，學位管理部門應從過去的過程管理模式中解脫出來，進一步完善和健全各種教學監督制度，建立符合現代教學活動規律的教學評估體系，健全教學信息反饋系統，使教學管理評價成為教學質量體系的主要環節，完善教師課堂教學規范和學院教學秘書激勵機制以及獎懲措施，管理方式從直接管理變為間接管理，管理手段從具體管理變為監控管理。

2.教學課程評價制度。教學課程評價首先應以教學主線作為主干，教學工作是直接實現教學質量，反映教學水平的關鍵內容，學校各項工作在面臨多種問題時都要有所依從。目前，我國研究生接受知識的基本方式主要是通過教學，而當前研究生的教學模式存在著課程設置和學科結構不合理，教學內容陳舊枯燥，以及教育評價制度與體系不健全等問題；研究生的課程設置中必修課和選修課的比例分配不合理，跨學科課程、科學研究方法課程所占比重較少，研究生選課的自由度不大；課程設置按培養方向設置，過分強調專業知識，過于方向化，從而忽視了對研究生廣博知識的傳授和多種能力的培養。由于在當今世界知識更新的速度越來越快，這就要求研究生課程內容的更新也應加速。

研究生課程的評價不僅要包括教學內容、教學方法、教學態度等基本評估內容，還要加入課程獨創性、前沿性的評價內容，促進課程內容設置的先進性。學生是教學內容的接受者，培養的學生能否有效接納課堂知識，并服務于競爭激烈的社會，能否在未來獲得較好的發展空間，都是檢驗和制定教學監控體系的關鍵因素。學生應該是最關心教學質量的主體，學生評價指標的內容至關重要，所以課程教學的合理性的另一重要評價標準就是學生的發展，只有保障學生的可持續良性發展，才能凸顯教學工作的核心地位，加強教學監控體系中的激勵與約束機制。

3.教學信息反饋機制。教學質量信息及時、準確的反饋，是保證教學質量監控體系正常運轉的必備條件；建立起一條靈活、全面、有力的信息反饋渠道，全方位立體式地收集教與學兩個方面各個環節的信息，是研究生質量監控體系正常運行的命脈；教學信息的反饋包括三個方面：一是教師對學生學習情況的反饋。教師應根據學生課堂學習情況，課后設計作業，專業研究深度以及科研發展趨勢這些反饋信息及時調整教學方式，設定學生研究方向，針對不同學生的特點制定相應的培養計劃，切實做到因材施教。二是學生對老師傳授知識效果的反饋。學生根據這種反饋信息調整自己的學習方式，學生在學習過程中受到了導師的激勵，從而進一步激發科研興趣，提高自主學習的積極性，同時可以及時發現自己的差距與不足，調整學習態度和學習方法，及時彌補，在研究中不斷微調和深化自己的科研方向。三是研究生之間的互相反饋交流。這種反饋可促進學生之間合作交流、互相激勵、培養情感，并建立良性競爭機制，相互協調發展，實現共同進步。

三、教學質量監控體系的實踐

1.深化校、院兩極化管理。實行校、院兩級管理體制是一項循序漸進的系統工程。從目前高等教育的綜合發展趨勢看，建立健全的校、院兩級化管理制度，本文有針對性地優先實踐以下重點問題：①明確各級職責，充分發揮研究生處（院）的統籌規劃、指導、調控作用和各相關學院在研究生培養方面的自主權和主動性，是構建兩級教學管理體制的重點。②建立研究生管理信息平臺，使每個研究生從入學到論文答辯再到畢業的信息都能夠在管理系統中一目了然，實現研究生處（院）和學院能共享管理信息。③實現校、院兩級管理制度的規范化和程序化。為了保證校、院兩級管理體制的順利實施，可采取將工作進行分解，制定工作流程，指定流程負責人，并予以公開的流程化、規范化管理。④在校、院二級管理體制中，學校研究生處（院）在制定管理目標時，必須與學校研究生培養總體目標相一致，各學院的目標必須符合本學科的特點和個性，并且為大家所認同；激勵機制必須公平，且能夠有效激發人的各種潛能和主觀能動性；實行物質獎勵與非物質獎勵相結合。做到“以目標管理人，以制度制約人，以機制激勵人”，以提高研究生培養的質量，保障校、院二級管理體制順利高效地實施。

2.重視學科課程建設。學科課程的建設是由多個相互聯系和影響的環節構成的，是展現高等學校教學水平、科研發展情況以及社會貢獻能力的重要環節，其中每一環節都會影響到教學質量效果，而研究生的培養水平是關系到高等學?？蒲心芰Φ闹匾蛩?。首先，學科課程的設置應增加創新性內容。部分教師習慣于沿用板書式的教學方法進行講解，認為這樣可以教授學生更完整全面的知識與信息，只要學生能夠接受了新知識便完成了教學任務，而忽視了對學生科研、啟發式學習能力的培養。課程內容的選擇上要注重專業領域內發展的前沿及動態知識，淘汰以往拘泥于現有教材、資源的課堂教學，利用現代化教學技術優化傳統教學方法，課上教學與課后輔導相結合促進學生學習興趣。其次，針對研究生的培養目標，應增強知識體系的創新性與傾向性，不必像本科生教學時過于強調知識體系的完整性與系統性。相對于本科生，研究生對專業領域內的最新知識及創新性內容更加渴望。

3.創新教學反饋方法。在研究生的培養過程中，期末考試等各種考核的試卷、學術論文以及畢業論文都是研究生階段的主要工作任務，學生勢必會盡心盡力完成，可以較好地反映出學生當時的水平能力，授課教師與導師對其工作任務的評價，以及分數都能客觀真實地體現出其不足與錯誤，而大部分高校則習慣于考試完畢后封存試卷，對論文的修改意見缺乏規范系統的評價，這樣會造成研究生對于考試試卷得過且過，只關心成績而忽視問題，對于論文修改只注重于眼前問題而漠視相關技術發展的統籌規劃等情況。所以在每學期期末考試后一周，提供學生閱覽本學期期末試卷、作業的機會，按時與導師交流專業領域的發展方向，使專業眼光放得更長遠，這樣使得學生從教師的評分和評語中查找到了缺漏，及時地深化了學習到的知識和擴展了專業研究的目標。

四、結束語

總之，研究生能否適應社會的需求是學位與研究生教育的關鍵因素，而其質量監控體系是一種具有自我糾錯能力的保障活動體系，該體系要在實踐過程中不斷地被優化、調整及完善。應該強化院級管理，提高管理效率，創新專業課程建設，并通過教學信息反饋機制激勵并約束教師與學生的行為，完善研究生培養管理體系，對研究生培養全過程進行監控和管理，從而確保研究生的質量水平，促進高校事業的和諧、穩步發展。

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