在語文學習中培養學生想象力的途徑

摘要：語文教學要在給學生打下扎實的語文基礎的同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。沒有想象，就沒有創新。我們語文教師作為語文學習活動的組織者和引導者，要努力通過多種途徑在學生的語文學習中培養其想象力。

關鍵詞：培養想象力；課堂文本；社會生活；課外閱讀；實踐活動

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）11-0076-02

《語文課程標準》教學建議中說，語文教學要在給學生打下扎實的語文基礎的同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。沒有想象，就沒有創新。我們語文教師作為語文學習活動的組織者和引導者，要努力通過多種途徑來培養學生的想象力。

想象力是在感知記憶的基礎上，對已有的知識、經驗進行重新組合，創造出新形象的能力。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉?！弊鳛檎Z文教師，就應多角度、多途徑地培養學生的想象力。

一、培養學生的想象力，離不開課堂文本

在語文教學中充分利用教材中的想象因素，引導學生進行合理想象，這不僅有利于學生借助形象感知課文的內容，理解課文的內涵，還能有效地激發學生的創新動機和興趣，培養學生的創新能力，特別是豐富的想象力。①可以創設情境。我在教學《天上的街市》時，多媒體出示滿天星辰的畫面，美輪美奐，學生自然就展開了想象的翅膀，讀到“騎著牛兒來往”處，腦海中便想象牛郎織女提著燈籠在走的幸福生活，在此基礎上便可以輕松體會作者對自由、光明的向往和追求。②朗讀、理解文本。教《狼》一文，講到“屠戶殺狼”這一情節時，我在全班同學自由讀的基礎上叫一名同學再來朗讀這段文字，要求其他同學根據教材中“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚”的情景描繪，想象那鮮明的“狼亦黠矣”形象，然后，用自己的語言進行描述，從而體會狼的狡猾、貪婪。③有效的啟發式提問。如，教《斑羚飛渡》一課時，讀到“把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，要學生把書合上，可以想象一下這群生性溫順的斑羚的表現如何？——進退維谷時驚慌失措！當讀到“鐮刀頭羊‘咩——咩’發出吼叫”時，可以想象一下，隨著這幾聲吼叫會發生什么事？——答案多種多樣。這樣的啟發式提問，調動了學生想象的積極性，活躍了課堂氣氛，加速、加深了學生對鐮刀頭羊的形象分析和文章主題的理解，還培養了學生的創造性的想象力。

二、培養學生的想象力，離不開社會生活、課外閱讀

想象是在已有的知識、經驗的基礎上產生的。沒有豐富的知識和經驗的積累，就沒有豐富的想象力。對初中學生來說，光靠教材積累知識來發展想象力，是遠遠不夠的，應該不斷地擴大知識領域，豐富學生的知識和經驗的儲備。

1.學生要走進自然，培養想象力。大自然是豐富想象的一部好教材，里面有用之不竭的資源。讓學生細心觀察，認真領悟，努力捕捉景物的特征（形象、顏色、氣味、質地等）及其發展變化的規律。如在《尋覓春天的蹤跡》中，我帶領學生走進了大自然，讓學生在學習實踐中深入認識大自然的物候特征，了解生命在春天里生長變化的過程及特點，加深了對春天的體驗和感悟，同時用適當的方式表達自己的感悟和感情，使學生將描寫與抒情相結合的語言表達能力在走進自然、盡情想象中得以提升。

2.學生要走進生活，培養想象力。社會生活是豐富想象的另一部好教材。我經常叫學生注意家庭、學校、社會上發生的事，無論是看到的，還是聽到的，都要用心，以增加知識和經驗的儲備量。如有關“家”的公益廣告：“Family”一詞，最終演繹為“father”、“and”、“mother”、“I”、“love”、“you”，就是一個很好的創意。

3.學生要閱讀課外資料，培養想象力。閱讀課外資料是豐富想象的一個快捷有效的途徑。我積極鼓勵學生進行課外閱讀，讀好書，好讀書，努力使學生通過廣泛的閱讀，增長知識，豐富想象的材料，同時又能在閱讀中受到優美語言的熏陶，提高語言素養。如法布爾的《昆蟲記》里，在作者的筆下，楊柳天牛像個“吝嗇鬼”，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”，多么可愛的小生靈！昆蟲們的一舉一動都被賦予了人的思想情感。當學生讀到這些文字時，一定會激發起想象力?？傊?，課外閱讀會為想象力的發揮奠定堅實的基礎。

三、培養學生的想象力，離不開學習實踐活動

心理學的研究表明：人的一切創造性的實踐活動都離不開創造性想象，反過來，一切創造性的想象也同樣離不開創造性的實踐活動。所以，應多給學生創設創造性實踐活動的時空，以培養和訓練學生創造性的想象力。

1.深入文本內容，培養學生的創造性想象力。如給課文安排一個不同的結局，或給課文寫個續篇，或將課文略寫的地方充實些細節內容，或改寫神話故事、古詩等。如給《最后一課》續寫結局，班上一位小男生由文本中韓麥爾先生的愛國熱忱生發開去，竟然新奇地把韓麥爾先生想象成了“五號特工組”中“馬云飛”式的傳奇人物，在他的改寫中阿爾薩斯人們也過上了由被統治到翻身解放的全新生活。

2.結合作文訓練，培養學生的創造性想象力。例如，讓學生寫“假如……”、“二十年后的母校”，或給學生一定的材料來作文，等等，以激發、訓練寫生的創造性想象力。在講評作文時，把想象新奇、大膽的作品進行范讀，“見賢思齊焉”，這樣就給全班同學以激勵，大家會努力效仿，逐漸展開想象的翅膀。

3.教師多設計一些創造性的實踐活動，為學生創造性的想象力的發展創造條件。如教學《端午的鴨蛋》時，我讓學生給文中作者汪曾祺家鄉的鴨蛋做一則廣告，他們寫道：“你就像那冬天里的一把火，紅油蛋黃吸引著我！”“高郵鴨蛋，鴨蛋中的戰斗鴨蛋！”“高郵鴨蛋，暖暖的，很貼心?！薄?/p>

此外，感情觸發想象，這就要求師生之間存在和諧、民主的關系，從而為學生創設一個寬松、愉快的課堂氛圍，以利于其想象力的發揮。