科學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要：現(xiàn)代的小學(xué)生是國家未來的棟梁，是新時(shí)代的新型人才。教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間，想方設(shè)法為學(xué)生營造一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氛圍和環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的開拓精神。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；好奇心；質(zhì)疑；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）11-0065-02

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。人的創(chuàng)新精神貴在培養(yǎng)，創(chuàng)新思維貴在引導(dǎo)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中最大限度地為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間。因此，每個(gè)教師都要樹立“為創(chuàng)新而教學(xué)”的新的教學(xué)理念。作為教師，應(yīng)如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望而創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種有利于思維發(fā)展的情境和氣氛。學(xué)生的好奇心和求知欲是他們不斷進(jìn)行思考、研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，因此需要教師主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而新穎的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和求知欲。例如：在講《摩擦起電》一課時(shí)，課前我先在黑板上畫一個(gè)蘿卜，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)用吹塑紙做的小白兔。上課一開始，我便出示小白兔問學(xué)生：“你們喜歡它嗎？”同學(xué)們異口同聲回答：“喜歡。”我接著引導(dǎo)：“這只小白兔既活潑又可愛，它想蹦到黑板上去拔蘿卜，你們誰能幫小白兔出個(gè)主意，讓它‘爬’到黑板上去且不會(huì)掉下來？”這樣的教學(xué)情境充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。于是，同學(xué)們八仙過海，各顯其能，經(jīng)過熱烈討論和動(dòng)手實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)了摩擦起電的原理并很好地加以運(yùn)用，幫助小白兔蹦到黑板上去拔蘿卜。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新思維的一把鑰匙，質(zhì)疑產(chǎn)生的問題是思維的起點(diǎn)，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從這些問題開始的。因此說問題是創(chuàng)新之源，疑問是做學(xué)問的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生好奇心重、求知欲旺盛的特點(diǎn)，從學(xué)生思維過程——生疑、析疑、釋疑入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，在提出問題、分析問題和解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如：在教學(xué)《平衡》一課時(shí)，事先有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：在桿尺左邊距中心兩格的位置上掛兩個(gè)鉤碼，我們能想出幾種方法可以使杠桿平衡？問題剛一提出，很多同學(xué)都出人意料地愣住了，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自主操作，各抒己見。一個(gè)同學(xué)說：“在右邊等距離處也掛兩個(gè)鉤碼可以平衡。”我肯定了他的說法。不一會(huì)兒，另一個(gè)同學(xué)說：“在右邊距中心四格的位置上掛一個(gè)同等重的鉤碼也能平衡。”對(duì)此，我進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)。接著，我又問大家：“同學(xué)們?cè)傧胍幌耄僭囈辉嚕催€有沒有其他方法？”同學(xué)們爭先恐后，動(dòng)手操作起來。時(shí)間不長，大家都舉起了手。同學(xué)們紛紛發(fā)言，說出了第三種可取的方法：在右邊距中心一格的位置上掛四個(gè)鉤碼也可以平衡。這樣，思維各異的新思路、新方法都呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的求異思維得到了很好的啟迪和發(fā)揮，并從中體驗(yàn)到了探索成功的快樂。

三、拓展創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象

學(xué)生的想象能力是創(chuàng)新的核心，發(fā)展的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說都是非常重要的。科學(xué)課的教學(xué)中，教師要盡力挖掘教材以外的創(chuàng)造性因素，不能只停留在結(jié)論的獲得上；要盡量喚起學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使其展開想象的翅膀。例如：學(xué)習(xí)了《生物的啟示》一課后，我首先啟發(fā)學(xué)生的想象力：誰能根據(jù)“變色龍”這一動(dòng)物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小發(fā)明呢？思考片刻，好多同學(xué)都想出了一件小發(fā)明。一個(gè)同學(xué)說：如果發(fā)明了變色衣就好了，隱蔽在柳樹林里變成綠色，隱蔽在楓樹林里變成紅色，這樣其他小朋友就找不到我們了。另一位同學(xué)說，讓解放軍叔叔穿上它，能更有力地打擊敵人。我表揚(yáng)了這兩位同學(xué)，課堂氣氛立刻活躍起來。還有的同學(xué)說發(fā)明變色鞋、變色襪、變色扣，隨衣服顏色的變化而變化。盡管這些想法有些幼稚，但它體現(xiàn)了一種難得的創(chuàng)新精神，開拓了學(xué)生的思路。

四、開辟第二課堂，營造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境

要培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神的人，就必須營造創(chuàng)新教育的環(huán)境。其中的課外活動(dòng)第二課堂就是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成。這些豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展他們的愛好和特長，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智的創(chuàng)新精神和勇于探索的良好思維品質(zhì)。

作為教師，應(yīng)結(jié)合科學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的課外活動(dòng)。例如：在學(xué)了《果實(shí)的形成》之后，我讓同學(xué)們選擇了一朵還沒有完全開放的南瓜雌花，用塑料袋把它罩起來，留心觀察這朵花是否能結(jié)出果實(shí)。在學(xué)習(xí)《彩虹的秘密》一課后，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，然讓同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)略彩虹的秘密。同學(xué)們有的用噴花的噴壺，有的同學(xué)用噴霧器，更有趣的是有一個(gè)同學(xué)含一口水背著太陽，用力往上噴，找出能夠出現(xiàn)彩虹的噴水方向，然后按此方向多次噴水制造彩虹，并仔細(xì)觀察彩虹從外到內(nèi)的彩色排列；還觀察何時(shí)有彩虹，何時(shí)無彩虹，并由此推斷彩虹的形成是與空中的小水滴密切相關(guān)的。通過參加這些課外活動(dòng)，同學(xué)們開闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。不僅能鞏固和加深課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，還能獲得新知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供非常豐富的知識(shí)營養(yǎng)。

由以上闡述我們不難看出，每個(gè)學(xué)生都具有巨大的創(chuàng)新潛能，只要我們以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，用適當(dāng)?shù)拇胧┤ゼぐl(fā)引導(dǎo)，并及時(shí)加以鼓勵(lì)，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們的創(chuàng)新能力就能不斷發(fā)展起來，他們長大后就有可能成為偉大的科學(xué)家或發(fā)明家。因此，在科學(xué)課的教學(xué)中，我們教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生營造一個(gè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，這樣就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。