差異化戰(zhàn)略在供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐與探索

摘要：文章闡述了差異化戰(zhàn)略的內(nèi)涵和專業(yè)差異化發(fā)展的本質(zhì)，對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)2009級(jí)學(xué)生三年差異化人才培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行全面總結(jié)和統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)踐效果理想，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，具有較高的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：差異化戰(zhàn)略；供用電技術(shù)專業(yè)；建設(shè)；實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）11-0238-03

供用電技術(shù)專業(yè)作為河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，具有近四十年專科教育的經(jīng)歷，校友遍及河北省各縣級(jí)電網(wǎng)公司，為促進(jìn)河北省電力事業(yè)的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷成熟與快速發(fā)展，電力系統(tǒng)改革的不斷深入和用人結(jié)構(gòu)的調(diào)整，供用電技術(shù)專業(yè)以縣級(jí)電網(wǎng)公司為主要工作單位的單一就業(yè)方式正在向供配電系統(tǒng)與發(fā)電廠企業(yè)、大型工廠與礦山企業(yè)、工程設(shè)計(jì)與工程施工企業(yè)和高低壓成套裝置制造企業(yè)、電網(wǎng)集成軟件設(shè)計(jì)企業(yè)等單位的多元就業(yè)方式轉(zhuǎn)變，用人市場(chǎng)對(duì)新入職學(xué)生所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力要求和學(xué)生自身素質(zhì)與個(gè)體需求較過(guò)去都發(fā)生了根本性變化。為滿足用人市場(chǎng)和學(xué)生個(gè)體的差異化需求，供用電技術(shù)專業(yè)從2009年開(kāi)始進(jìn)行深層次改革，將企業(yè)差異化戰(zhàn)略引入人才培養(yǎng)全過(guò)程，以提高專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、差異化戰(zhàn)略發(fā)展內(nèi)涵

（一）差異化戰(zhàn)略的內(nèi)涵

差異化戰(zhàn)略理論是哈佛大學(xué)教授邁克爾·波特在《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》中提出的。差異化戰(zhàn)略又稱別具一格戰(zhàn)略，是指為使企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)、企業(yè)形象等與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有明顯的區(qū)別，以獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而采取的戰(zhàn)略。實(shí)施差異化戰(zhàn)略可以培養(yǎng)用戶對(duì)品牌的忠誠(chéng)，是使企業(yè)獲得高于同行業(yè)平均利潤(rùn)水平的一種有效的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。差異化戰(zhàn)略主要包括產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略、服務(wù)差異化戰(zhàn)略、人事差異化戰(zhàn)略和形象差異化戰(zhàn)略四種。

（二）專業(yè)差異化戰(zhàn)略發(fā)展的本質(zhì)

專業(yè)差異化戰(zhàn)略發(fā)展就是根據(jù)自身的歷史積淀和文化底蘊(yùn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、生源個(gè)體需求等實(shí)施專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展，形成差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，避免同質(zhì)和惡性競(jìng)爭(zhēng)。變競(jìng)爭(zhēng)為錯(cuò)位，變雷同為互補(bǔ)，主動(dòng)尋求專業(yè)發(fā)展定位、方向和關(guān)系上的變化，有意選擇與眾不同的人才培養(yǎng)方式和專業(yè)建設(shè)模式，以謀求更符合自身發(fā)展的路徑和方法，積極求變創(chuàng)新，努力培育自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不斷提高專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和社會(huì)影響力，不斷提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力和水平。

二、差異化市場(chǎng)需求

供用電技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)供配電系統(tǒng)和發(fā)電廠、工廠和礦山、工程設(shè)計(jì)與工程施工、成套裝置制造等企業(yè)一線需要的從事生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)、服務(wù)、管理等工作的高端技能型專門(mén)人才為主要任務(wù)，培養(yǎng)出具有較高品質(zhì)和人格魅力、較強(qiáng)溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、掌握某項(xiàng)或幾項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)生，以滿足不同企業(yè)、同一企業(yè)中不同崗位、同一崗位不同能力和技術(shù)水平的的差異化用人市場(chǎng)需求。

為充分了解和掌握用人市場(chǎng)對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求狀況、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素質(zhì)要求，2007～2008年間電力工程系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師先后對(duì)50家不同類型的企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，與企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家和生產(chǎn)一線的技術(shù)人員進(jìn)行深入座談，調(diào)查統(tǒng)計(jì)和座談的結(jié)果表明符合供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要包括供配電系統(tǒng)和發(fā)電廠的運(yùn)行與維護(hù)管理、電網(wǎng)集成軟件安裝調(diào)試及售后服務(wù)、電氣工程設(shè)計(jì)與電氣工程施工、高低壓成套設(shè)備制造與安裝調(diào)試、大型工礦企業(yè)電氣運(yùn)行與檢修維護(hù)等五大類及部分高等本科院校。不同類崗位要求學(xué)生掌握的供用電技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的深淺程度不同，具有實(shí)踐技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及崗位能力不同，職業(yè)素質(zhì)側(cè)重點(diǎn)也不同，形成差異化的市場(chǎng)需求。

三、差異化目標(biāo)需求

差異化市場(chǎng)需求是實(shí)現(xiàn)差異化目標(biāo)需求的基本前提，差異化的市場(chǎng)需求必須由差異化個(gè)體來(lái)滿足。學(xué)生作為具有充沛活力的個(gè)體，受社會(huì)體制、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好、綜合素質(zhì)等條件的約束和影響，目標(biāo)需求差異化十分明顯。為更好地了解和掌握供用電技術(shù)專業(yè)每個(gè)學(xué)生的差異化目標(biāo)需求，2009年對(duì)我校供用電技術(shù)專業(yè)新報(bào)道的87名學(xué)生作了一次摸底調(diào)查，就業(yè)方向子項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，學(xué)生們的目標(biāo)需求差異化顯著，計(jì)劃到縣級(jí)供電公司或發(fā)電廠工作的學(xué)生為29人，占33.3%，這部分學(xué)生絕大部分為電力系統(tǒng)子弟或有直系親屬在供電公司或發(fā)電廠工作；計(jì)劃“專接本”的同學(xué)為6人，占6.9%，這部分同學(xué)大都兩手準(zhǔn)備，基礎(chǔ)較好，一直希望能到更高層次學(xué)校學(xué)習(xí)；計(jì)劃從事電氣工程設(shè)計(jì)與工程施工工作的同學(xué)19人，占21.4%，這部分同學(xué)多為有親屬?gòu)氖逻@類工作；計(jì)劃進(jìn)入大型工礦企業(yè)工作的同學(xué)為8人，占9.2%，這部分同學(xué)大都認(rèn)為大型企業(yè)待遇好工作有保障；沒(méi)有明確目標(biāo)的同學(xué)25人，占28.7%，這部分同學(xué)大都出自農(nóng)村，對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)不了解，盲目填報(bào)的高考志愿。

四、差異化培養(yǎng)

差異化培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)差異化目標(biāo)需求的根本保障。為培養(yǎng)出符合差異化市場(chǎng)需求的學(xué)生，就必須制訂出科學(xué)合理的差異化培養(yǎng)方案，然后再對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行差異化組織實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)差異化目標(biāo)需求。

（一）差異化培養(yǎng)方案

2009年初供用電技術(shù)專業(yè)在學(xué)校和系的共同努力下聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)能手成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，用了近半年時(shí)間制定了如圖1所示的人才培養(yǎng)方案。方案中供用電技術(shù)專業(yè)三年的學(xué)習(xí)任務(wù)分為四個(gè)階段，前兩個(gè)階段為公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及基本技能訓(xùn)練，歷時(shí)3個(gè)學(xué)期；第三個(gè)階段為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練以及差異化崗位基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，歷時(shí)1.5個(gè)學(xué)期；第四個(gè)階段為差異化崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)，歷時(shí)1.5個(gè)學(xué)期。

（二）差異化組織實(shí)施

差異化的人才培養(yǎng)方案必須經(jīng)過(guò)差異化的組織實(shí)施，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)專業(yè)任課教師的日常講座、輔導(dǎo)員（班主任）主題班會(huì)等形式的宣傳和前兩個(gè)階段的校內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和差異化的市場(chǎng)需求等都有了較為深入的理解和掌握，逐步形成自己的差異化目標(biāo)需求。第二階段學(xué)習(xí)任務(wù)即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭條件、社會(huì)狀況和興趣愛(ài)好等進(jìn)行差異化崗位預(yù)分類，根據(jù)學(xué)生預(yù)分類結(jié)果，將專業(yè)任課教師也進(jìn)行差異化崗位分類，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的專項(xiàng)指導(dǎo)。第三階段的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過(guò)程中由差異化崗位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化崗位知識(shí)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練。第三階段學(xué)習(xí)任務(wù)即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)體目標(biāo)、就業(yè)情況（部分學(xué)生已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議）、就業(yè)條件及自己的綜合素質(zhì)等進(jìn)行差異化崗位定位。第四階段的崗位技能訓(xùn)練由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)差異化崗位教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)兼職教師為主。

五、差異化考核

差異化培養(yǎng)必然產(chǎn)生差異化結(jié)果。對(duì)于第三和第四階段學(xué)習(xí)任務(wù)，采用差異化考核辦法。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異化崗位方向和目標(biāo)需求，設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，再針對(duì)差異化的崗位要求設(shè)計(jì)差異化的考核內(nèi)容、考核方法和考核過(guò)程。例如，對(duì)從事電氣工程設(shè)計(jì)工作的同學(xué)采用校內(nèi)和企業(yè)雙考核制度，校內(nèi)由指導(dǎo)教師根據(jù)工作性質(zhì)給定設(shè)計(jì)任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)繪圖，企業(yè)由兼職指導(dǎo)教師考核，出具成績(jī)鑒定。

六、差異化培養(yǎng)結(jié)果

經(jīng)過(guò)對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)86名（1人中途轉(zhuǎn)學(xué)）學(xué)生三年的差異化培養(yǎng)，效果非常理想。截止到2012年5月31日，供用電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生絕大部分都已經(jīng)就業(yè)，就業(yè)情況如表1所示。從表中數(shù)據(jù)看出，學(xué)生目前的就業(yè)情況與學(xué)生最初的目標(biāo)需求基本相符合，就業(yè)行業(yè)基本上都屬于市場(chǎng)對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)需求的五大類，就業(yè)崗位基本上都屬于生產(chǎn)、運(yùn)行、管理和服務(wù)的第一線。

七、結(jié)束語(yǔ)

供用電技術(shù)專業(yè)經(jīng)過(guò)三年的差異化戰(zhàn)略建設(shè)和發(fā)展，從2009級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果來(lái)看，實(shí)現(xiàn)了最初設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，用人單位給予了較高評(píng)價(jià)，為學(xué)校和其他專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供了較好的借鑒價(jià)值。

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