淺淡小學(xué)英語聽力教學(xué)

摘要：英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的內(nèi)容。其中，聽力理解占據(jù)至關(guān)重要的地位，聽力水平的高低是英語學(xué)習(xí)者學(xué)好英語的關(guān)鍵。聽是說的前提和基礎(chǔ)，說的能力在很大程度上依賴于聽的能力。現(xiàn)代語言教學(xué)專家們認(rèn)為，耳朵受到很好訓(xùn)練也有助于寫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；英語教育；聽力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）11-0258-02

聽的技能也需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前在小學(xué)英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)依然是聽力。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)練習(xí)聽力的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高聽力技能，已成為外語教學(xué)亟待解決的問題。

一、要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從課堂用語抓起

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。根據(jù)“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量使用英語作為課堂用語，充分使用英語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)用英語過程中更好地掌握英語，以達(dá)到新課標(biāo)教材的要求，也為交際化英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如果教師有意識(shí)地注意使用課堂用語，課堂上盡量多說英語，學(xué)生不用增加負(fù)擔(dān)，就可增加接觸英語的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聽力技能。一開始，學(xué)生理解可能有較大困難，特別是對于只有英語課才能聽到英語的農(nóng)村小學(xué)來說，教師就可以借助實(shí)物圖片模型配以手勢結(jié)合形體語言表情等手段來幫助學(xué)生理解，把聽和說放在學(xué)習(xí)語言的首要位置，堅(jiān)持不懈地使用，讓學(xué)生沉浸在良好的英語氛圍中，形成直接的英語思維，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力。

二、堅(jiān)持聽力理解與反應(yīng)相結(jié)合，進(jìn)行設(shè)疑法教學(xué)

教學(xué)中教師提出與所聽材料內(nèi)容要點(diǎn)密切相關(guān)的一些問題，讓學(xué)生先看一遍問題再聽錄音，以便在聽錄音時(shí)有針對性地尋求所需信息。如：人教版四年級第四冊Unit 4，聽前教師可提出問題Where did Amy live？What place was she going to？聽后師生討論，聽第一遍之前再次提問What trouble did he meet with on his day there？然后讓學(xué)生帶著問題聽錄音，做書上的回答練習(xí)。同時(shí)聽力訓(xùn)練之前提出問題或要求，有利于激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生為了在一瞬間準(zhǔn)確地捕捉信息，必須集中精力，眼耳并用，加快思維活動(dòng)，迅速處理信息并做出叛斷，培養(yǎng)了學(xué)生快捷思維和善于捕捉知識(shí)重點(diǎn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、利用電教媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練

利用電教媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練，創(chuàng)造了良好的英語環(huán)境，在現(xiàn)代外語教學(xué)中所起的作用越來越受到廣泛的重視。教師應(yīng)盡量做好課前準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好有關(guān)磁帶、幻燈片、錄相與教具和材料，讓學(xué)生在課前聽一些英語歌曲，觀看生動(dòng)有趣的英語情境畫面，這種讓學(xué)生在接受視覺信息的同時(shí)接受相應(yīng)的聲音信息的教學(xué)方法，可使學(xué)生見其形、聽其聲，把語言和形象結(jié)合起來，把視覺和聽覺結(jié)合起來，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，多種渠道收集起來，把枯燥的聽力教學(xué)情景化，使學(xué)生對語音知識(shí)的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，語言技能更加熟練，降低教學(xué)難度，增強(qiáng)趣味，并盡可能地學(xué)到地道的英語。如：“巧”用錄音機(jī)，以“聲”激趣。錄音機(jī)是較為常見的現(xiàn)代化教學(xué)媒介，在小學(xué)英語課堂中，更是受教師的青睞。在單詞聽力教學(xué)課中，“巧”用錄音機(jī)，收到了意想不到的效果。這是一節(jié)動(dòng)物單詞課（人教版三年級第三冊Unit 3），教學(xué)內(nèi)容包括①dog/monkey/cock/goat/duck...②句型This is...和Is it a...教師在課前錄制好雞、山羊、貓、狗等動(dòng)物的叫聲，在課堂中邊放錄音邊讓學(xué)生運(yùn)用句型猜測是哪種動(dòng)物：Is it a...學(xué)生們很自然地就能聽辨、認(rèn)知并能說出動(dòng)物單詞了，同時(shí)在愉悅的笑聲中學(xué)會(huì)了單詞和句型，學(xué)生興趣高漲，提高了學(xué)生的聽力能力。又如：“活”用投影儀，以“圖”激趣相給合，能夠給學(xué)生提供大量色彩鮮明、清晰生動(dòng)的視覺形象。視聽結(jié)合易加深印象，強(qiáng)化記憶。

四、聽、說、讀、寫相結(jié)合

聽、說、讀、寫四種技能是語言教學(xué)特別是英語教學(xué)的核心。新課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)英語教學(xué)目的，是要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，并分別對聽、說、讀、寫提出要求。學(xué)生學(xué)習(xí)英語總要先聽，聽清了，聽懂了，才能學(xué)習(xí)說。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生大多數(shù)是“聾子”、“啞巴”。事實(shí)上，根據(jù)聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，相輔相成的教學(xué)規(guī)律，聽、說能力的提高勢必為讀、寫創(chuàng)造條件，由方法模仿發(fā)展到思維模仿，從而達(dá)到四者之間的有機(jī)統(tǒng)一，它們的關(guān)系是緊密相連、相輔相成、互相促進(jìn)的，在語言學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會(huì)、吸收的過程，說和寫是表達(dá)和使用的過程。教師在介紹、操練句子時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多聽并注重發(fā)音，要求學(xué)生保持安靜，先讓他們仔細(xì)聽，再重復(fù)說幾次。因此，教學(xué)中聽、說、讀、寫也要一起抓，既要加強(qiáng)聽和說，又不能忽視讀和寫。

五、欣賞、教唱英文歌曲

小學(xué)生很喜歡經(jīng)典、流行的英文歌曲，毫無疑問，他們也非常希望自己能唱幾首好聽的英文歌曲，如果教師能經(jīng)常讓學(xué)生欣賞好聽的英文歌曲，并選擇教唱一些健康向上、易懂、易唱、流行的、好聽的英語歌曲，如：迪斯尼小學(xué)英語歌曲學(xué)習(xí)《Ten Little Indians》、《Old Macdonald》；迪斯尼英語兒歌欣賞《Ten Little Indians》、《A Bicycle built for two》肯定大受歡迎。這既豐富了教育教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生從中學(xué)到不少的英語知識(shí)。英文歌曲對提高學(xué)生的語言技能有著積極的作用，有助于學(xué)生形成良好的聽力、正確的語音、語調(diào)富有情感的表現(xiàn)力。課前教師教唱英文歌曲，創(chuàng)設(shè)出了更動(dòng)感的教學(xué)環(huán)境，聽到音樂的旋律，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，頓時(shí)趣味橫生，激起了學(xué)生的參與欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語教材里的每一單元都配有英文歌，俗話說“音樂最養(yǎng)人”，學(xué)生一聽到音樂，大腦極大限度地得到放松，立即會(huì)在大腦海里閃現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)，使聽得到強(qiáng)化。同時(shí)營造一種易學(xué)、樂學(xué)氛圍，使聽力教學(xué)更有趣、更輕松，也能起到事半功倍的效果。

隨著知識(shí)的增加，聽力難度的加大，聽力訓(xùn)練也顯得越來越重要，練好聽力非一日之功，不能操之過急，要一步一個(gè)腳印，在聽的量與質(zhì)方面下工夫。