如何實施高中語文的研究性學習

摘要：在人文理念深入人心的今天，語文研究性學習越來越受到教育界的重視。本文從幾個方面出發，就如何實施高中語文的研究性學習展開探討。

關鍵詞：高中語文；研究性學習；內容；意義；人文理念

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0115-04

引言

隨著教育改革在我國的不斷深化，研究性學習愈來愈發揮著重大的作用。《普通高中課程方案》指出：研究性學習活動是每個學生的必修課程。通過引導學生在課程學習中，將所要學習的內容聯系實際，加深他們對科技、社會、文化的領悟，通過實踐用自己的親身經歷所得到的經驗和之前所積累的知識解答所遇到的種種問題，從而培養學生的崇高的人文情懷、嚴謹的科學態度。在人文理念深入人心的今天，語文研究性學習越來越受到教育界的重視，語文研究性學習的廣泛推行也迫在眉睫。

一、高中語文研究性學習的內容

高中階段是學生接受信息最快、增長知識最好的時段，所以在此期間推行語文學科的研究性學習必定會加快學生對知識的更深入的了解。語文學科研究性學習指的是學生在老師的指導下，從對語文課文的了解開始，結合課文的核心將課程的學習聯系社會生活中的有關實際情況來確定一個自己感興趣的研究專題，通過以自主性、探究性、互動性的學習為基礎所形成的一種新型學習模式。這種模型為學生構建了一種開放式的學習環境，它以教材中的文學資料為核心，通過對其中內容的歸類、整理、研究，從而對文章中所要表達的中心進行理解、闡述。信息化的加快使得我們能夠通過多渠道獲取知識，老師的傳授和之前的經驗使得我們能將所學的知識加以整合并且應用于實踐，如此一來研究性學習的作用便得到充分的發揮。在這個過程中，教師還應當注重在語文教學中運用研究性學習方法的同時有針對性地展開課題研究，把課題研究中的探究式學習與課題式研究學習相結合，從而形成日常課程研究性學習的模式。

二、如何進行研究性學習

通過對高中各個年級的研究性學習觀察，我們不難發現，要想使得研究性學習富有成效，就必須讓學生展開想象力，激發他們的靈感，不斷提高他們獲取知識的能力和興趣，最終鍛煉出他們對事物的創新、改造能力。下面對如何進行研究性學習，我們做幾點簡略分析：

（一）創造良好的研究性學習環境

尤其針對高中低年級的學生，首先應加強他們對研究性學習的理解、認識，可以通過定期開展語文研究性學習講座對學生加以引導、介紹，使得研究性學習這種科學的學習理念在學生心中有個明確的概念，同時也為研究性學習打下一個較好的發展基礎。較高年級應注重培養他們欣賞文學作品的能力以及培養他們分析、評價作品的能力。

（二）對語文研究性學習的前期規劃

其中最重要的是我們應該確立語文研究性學習的方向，比如可以確定為：對課本的研究型學習；對高中各個年級的研究性學習；對語文學法的研究性學習；對課外活動的研究性學習；對語文課文以外的研究性學習，等等。例如，對課本的研究性學習，我們可將其細分為對單元的研究性學習，也就是對整個單元中需要進行研究性學習的幾個方面做分析，如：第一，對第一單元課文《哈姆雷特》所做的研究性分析，文中王子曾說過這樣一句話：“生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題”，這句話究竟是對父親的冤死、母親的背叛感到痛苦，還是對即使復仇成功也沒什么意義而發出的感傷，又或者是對自己前途命運的思量？每個人都會有不同的觀點。也有人指出哈姆雷特的劇情太過牽強，怎么可能所有的人都死了？對此，我們可以就“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”這一說法進行探討性研究。第二，對課文中情節、環境對塑造人物形象的作用進行研究性學習。如課文《雷雨》第四幕中，為襯托壓抑的氣氛，將主題環境布置在陰霾之中，如文中所述：開幕時，周樸園一人坐在沙發上，讀文件；旁邊燃著一個立燈，四周是黑暗的。外面還隱隱滾著雷聲，雨聲淅瀝可聞……這樣一個環境不僅從側面描繪出了周樸園這個人的內心，也為即將發生的重大事件做了鋪墊。因此在學生學習的過程中，要使學生在感悟的基礎上學會應用。

（三）對語文研究性學習的實踐及問題

在語文教學實踐中，要求教師引導學生創造性地研究文章的內涵，整體把握文章的文化內涵。為對全文有所了解，首先應通讀全文。學生應在課前研讀，老師應在課前準備與文章內容相關的資料供學生參考。要引導學生帶著問題去思考閱讀，把握文章大意，列出不懂的地方。其次，將有質疑的問題進行自由討論，共同研究，要讓學生明白在看待問題上，答案并不是唯一的，理解才是本質。第三，要確定一個課題進行定向研究，為此學生可以就自己對文學作品的感悟或想了解的未知事物進行歸納、選擇，然后通過集體討論得到結果。最后，作出課題報告。通常這一部分可以是集體也可以是個人報告。通過后期發表、反饋，形成良好的研究性學習過程。

在研究性學習推行過程中，我們也會發現不少問題。諸如，這種學習方式鑒于老師或其他原因使得其適用性很小；這種學習方法并不適用當下的考試制度等。這在一定程度上都使得這種改革式的學習方法受到一定的限制。

三、實施高中語文研究性學習的目標

語文課程的主要目標是全面提高學生的語文素養，語文教育的過程是學生語文綜合素養形成的過程。將研究性學習導入高中語文教育中，是深化教育改革的必然要求。在學習中，培養學生圍繞研究主題主動收集、加工、處理和利用信息的能力是非常重要的。通過高中語文研究性學習，學生學會利用不同途徑獲取有用信息，學會整理與歸納信息。在高中語文研究性學習的過程中，通過社會實踐和調查研究，學生逐步了解了語文知識對于認識自然、社會與人類的意義與價值，關注到了人類的發展與社會的進步，從而形成積極的人生態度。通過研究性學習實踐，學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手，努力求知的積極態度，產生積極情感，激發學生探索創新的欲望。

結束語：綜上所述，我們可以發現，語文研究性學習是一種全新的教育方式。它凸顯了學生在學習中的主動性，培養了學生的研究與探索能力。它將老師角色由講授轉變為引導，將學生角色由接收信息者轉變為主動學習者，促進了學生的個性化發展，充分發揮了他們的才智，這對促進全民素質的提高具有非常重要的意義。