在語文教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

摘要：三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，不能對(duì)學(xué)生拔高要求，要充分利用每一節(jié)語文課，向?qū)W生滲透寫作知識(shí)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為習(xí)作積累素材。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；興趣；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）11-0261-02

三年級(jí)是學(xué)生寫作文的起步階段，無論是從學(xué)生習(xí)作還是教師指導(dǎo)都是一難點(diǎn)，記得有位老師說過“突破難點(diǎn)也是創(chuàng)新”。于是我們?nèi)昙?jí)語文組從三年級(jí)上學(xué)期開始了“在語文教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣”的課題研究。課題活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期了，已經(jīng)小有收獲，實(shí)驗(yàn)班在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)寫了一個(gè)學(xué)期的作文，通過對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，學(xué)生基本上對(duì)作文有了認(rèn)識(shí)，有些怕作文的同學(xué)也能寫出自己想要說的，但是多數(shù)同學(xué)作文內(nèi)容比較單調(diào)、貧乏，最重要的是很多同學(xué)認(rèn)為作文很難，因此一到有寫作文的作業(yè)時(shí)就發(fā)愁，家長也反映說，輔導(dǎo)孩子的作文真是一件難事，“萬事開頭難”。我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，使他們?cè)谝院蟮恼Z文學(xué)習(xí)中不懼怕寫作文呢？

一、了解學(xué)情，不要拔高

首先老師不能拔高，三年級(jí)只是學(xué)生初步接觸作文的時(shí)期，不要覺得寫作文就要寫長長的，甚至有的老師給學(xué)生限制字?jǐn)?shù)：“今天的作文要寫300字”、“今天的作文要寫400字”。也許對(duì)某些學(xué)生來說300、400字不覺得多，但是我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生還是覺得多，他們一聽到這么多的字?jǐn)?shù)首先想到的是到哪兒去弄300、400字呢？怎么湊出這么多的字?jǐn)?shù)？而不是去構(gòu)思文章，這就使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒。試想，在這樣的情緒下，怎么能寫出好文章呢？有的老師甚至提出“內(nèi)容一定要具體、結(jié)構(gòu)一定要完整”等等，學(xué)生一聽就發(fā)愁了，怎么樣才叫具體呢？因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛開始接觸作文，有時(shí)他心里知道可就是寫不出來，有時(shí)一件事一兩句話就寫完了。作文交上來，老師又是一頓訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師又產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。

再者，家長不能拔高，有的家長在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，總是訓(xùn)斥不斷，這樣寫也不滿意，那樣寫也不滿意，讓孩子改了一遍又一遍，甚至有些家長自己在孩子的作文上改來改去，改得“面目全非”。有的直接就是一句話“重寫！”長此以往，有的孩子都害怕把自己的作文給家長看了。孩子能不討厭作文嗎？

因此這個(gè)過渡很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們要掌握一個(gè)“度”，要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。三年級(jí)只是學(xué)生的作文起步階段，只要是學(xué)生的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，同時(shí)那也是珍貴的，老師應(yīng)該鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。老師要善于尋找學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個(gè)詞用的貼切，一句話寫得精彩，一個(gè)觀點(diǎn)有獨(dú)特的思想，都應(yīng)該給予表揚(yáng)。我經(jīng)常讓學(xué)生在班上讀自己的作文，讀的時(shí)候不一定全篇讀，哪兒精彩讀哪兒。有的學(xué)生在全篇文章中也許只是一個(gè)詞用的貼切，我也把它拿出來讀給全班同學(xué)聽。讓學(xué)生知道：你的文章不一定非得寫得多么完美，只要是你自己寫的，只要有進(jìn)步，那都是好樣的。從而達(dá)到小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中三年級(jí)學(xué)段目標(biāo)“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享細(xì)作的快樂。”

二、把作文教學(xué)滲透在每一節(jié)語文課上

曾聽過一位老師上作文課，是寫《我敬佩的人》。這位老師這樣指導(dǎo)：同學(xué)們想想這樣的作文怎么開頭呢？提問學(xué)生，有學(xué)生說了：“大家可能都有自己敬佩的人，我也有自己敬佩的人。他就是……”結(jié)果每叫起來一位學(xué)生都這樣說。然后老師又說，中間部分怎么寫呢？學(xué)生還是這樣一個(gè)個(gè)說，結(jié)尾部分怎么寫？學(xué)生依然是一個(gè)個(gè)說，后來作文草稿交上來，全班80%的同學(xué)開頭和結(jié)尾是一樣的，甚至有的連文字都一樣。真是一堂失敗的作文課，這樣的作文指導(dǎo)課不如不上。

老師不要認(rèn)為只有作文課上才是指導(dǎo)作文的時(shí)候，殊不知，作文指導(dǎo)應(yīng)該滲透在每一節(jié)語文課上，我們每個(gè)單元有精讀課文，有略讀課文，這些文章一方面人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值；另一方面也為作文服務(wù)。例如三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》這一課，文中對(duì)翠鳥動(dòng)作的描寫非常精彩，課堂上就可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，課后可以讓孩子觀察貓捉老鼠的動(dòng)作，小雞搶食的動(dòng)作等等，進(jìn)行小練筆。如《太陽》這一課的說明方法有四種，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生注意文章的表達(dá)方法，在自己寫這一類的文章時(shí)加以運(yùn)用，總之，老師在上每一課時(shí)都應(yīng)該滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣日積月累，學(xué)生慢慢地掌握了一些寫作方法，對(duì)自己的作文會(huì)有很大的幫助。

三、注意命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。我有時(shí)會(huì)出其不意地給學(xué)生布置小練筆，比如我會(huì)給學(xué)生幾個(gè)詞語，讓學(xué)生用上這幾個(gè)詞語，編寫小故事；開學(xué)幾天后，讓學(xué)生以“開學(xué)這幾天”為主題練筆；寫自己名字的來歷等等。讓學(xué)生每天都有新的主題和新的想法。

四、豐富多彩的生活是習(xí)作選材的重要源泉

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出中段習(xí)作目標(biāo)：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。”我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，動(dòng)員家長帶著孩子利用周末、假期外出，或徒步或旅行，去親近大自然。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界的能力，還能開闊眼界，提高能力，還可以通過如詩如畫的大自然，熏陶他們的熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛祖國的高尚情感，從而培養(yǎng)他們立志改造自然，樹立愛護(hù)大自然的思想感情。并且能從這豐富的旅行生活中掠取寫作素材。另外老師還可以有意識(shí)地開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、感受、寫文章。記得在上學(xué)期我也仿照一位老師帶著學(xué)生玩“搭紙橋”的游戲，通過游戲，學(xué)生就能把活動(dòng)中師生的生態(tài)動(dòng)作寫得很具體，因此開展活動(dòng)比老師滔滔不絕的說教更實(shí)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].2011.