基于工作任務的高職院校軟件測試課程開發

摘要：文章剖析了軟件技術專業對應崗位的測試工作任務技能要求，提出了軟件測試課程的整體設計思路和原則，主要從課程設計、教學方法、課程保障等方面探討了軟件測試課程建設方案。

關鍵詞：高職軟件測試；課程開發；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0216-02

軟件測試是軟件技術領域的分支學科[1]，是軟件開發中的一個重要步驟，是軟件質量保證的最主要技術手段與措施[2]，隨著軟件變得日益復雜，軟件測試也變得越來越重要。具有軟件測試的知識體系和工作技能已成為軟件技術人才的職業構成標準[3]。在以技術應用型人才為培養目標的高職院校，軟件測試課程已經成為軟件專業人才培養方案的重要組成。

南京工業職業技術學院有幸參加了2011年國家軟件技術專業教學資源庫建設工作，主要負責軟件測試課程的建設工作。本文對課程的整體建設方案進行了探索。

一、軟件設計師測試工作任務技能分析

目前，在國內的軟件企業中，軟件設計師主要負責軟件的設計與編碼工作，并承擔所開發模塊的白盒測試任務，同時參與對測試人員采用黑盒技術設計的測試用例的評審工作。軟件設計師應當具有較高的產品質量意識，與團隊成員一起有效溝通，相互協作，減少和避免缺陷。基于以上分析，為了完成測試相關的崗位任務，軟件設計師應當滿足知識、技能、素質三層次的能力要求。

知識要求：理解軟件測試的模型和分類、原則、策略、流程；理解黑/白盒測試用例的設計策略和方法；理解XUnit單元測試過程方法；了解測試項目管理，掌握測試計劃、測試總結的編寫；了解自動化測試工具的使用。

技能要求：能夠運用軟件測試理論知識，指導開發測試工作；能夠熟練應用各種測試方法，進行測試用例設計；能夠使用XUnit編寫測試代碼；能夠熟練使用測試管理工具，制定編寫文檔；能夠使用自動化測試工具進行簡單的測試，以及對結果進行分析。

素質要求：分析、解決問題的能力；溝通表達的能力；團隊合作的能力；自學能力和可持續發展能力。

二、課程設計原則

軟件測試課程屬于理論（含實踐）課程類型，其課程本身包含了大量的測試理論知識和技術實現策略，同時該課程實踐性也比較強，因此教學設計上應遵循以下原則：

1.覆蓋職業能力。針對軟件設計師職業所需的知識、技能與職業素養三個方面要求，采取“必須的不缺、不用的不設”的原則，科學合理的設計教學內容和教學方法。

2.突出技能訓練。課程應以技術與工程為導向，圍繞著軟件工程項目的進程展開，利用項目（案例）講授知識，在“學中做、做中學”的過程中，學習者掌握軟件測試技術和實際操作技能。

（1）緊密結合企業。課程設計應以職業崗位的技能為目標，課程內容應體現企業的軟件開發流程及規范。使學生在校學習期間就能在課程教學內容及活動形式上就能體驗未來的崗位工作和任務。

（2）注重自主學習。課程鼓勵學生組成團隊，根據課程的內容，自主選擇項目進行測試。為學生形成積極主動的、多樣的學習方式創造有利的條件，鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣，培養學生終身學習的習慣和持續發展的能力。

（3）改革教學評價。對學生學習效果的評價應采用多元化的評價目標，實施效果評價上結果與過程并重。

三、課程設計

以軟件設計師崗位要求為基礎，將教學內容分成六大模塊。課程計劃45學時，各模塊主要內容、相應的教學項目、課時安排如下：

模塊一 軟件測試基礎知識，主要內容是：軟件測試的定義，軟件缺陷和故障；軟件質量的概念和質量保證措施；軟件工程與軟件測試的關聯；軟件測試模型、分類、原則、策略、流程。本模塊4學時。

模塊二 軟件測試技術，主要內容是：白盒測試技術，包含邏輯覆蓋、基本路徑測試；黑盒測試技術，包含等價類、邊界值、因果圖、場景法、決策表、正交表。教學項目為：圖形識別系統、客房管理系統、網銀系統。本模塊18學時。

模塊三 XUnit，主要內容是：Junit或者.NET環境下的單元測試技術。教學項目為：自動售貨機，本模塊6學時。

模塊四 軟件測試過程，主要內容是：單元測試、集成測試、系統測試、驗收測試、回歸測試。教學項目為：擲骰子游戲，本模塊4學時。

模塊五 軟件測試管理，主要內容是：軟件測試項目管理策略，包括用例管理、缺陷管理等，以及測試報告與測試評價。教學項目為：擲骰子游戲，本模塊4學時。

模塊六？搖自動化測試，主要內容是：自動化測試工具QTP和Loadrunner的使用方法，案例分析及運用，測試腳本程序建立及完成測試過程、生成定制報告。教學項目為：飛機訂票系統，本模塊9學時。

在此基礎上，根據軟件設計師崗位要求，將相關測試技能進行分解。通過教學項目設計，使得項目中的每個子任務，都對應著一個軟件設計師崗位能力訓練目標。學生通過所有任務的訓練，實現學習和掌握軟件設計師崗位的測試技能的目標。仍然以項目二為例，該項目是對一個圖形識別系統進行白盒測試，在項目的完成過程中引導學生掌握常見的白盒測試技術。總學時8學時。整個項目設計為三個任務：

任務1：對圖形識別系統的程序片段按照邏輯覆蓋方法編寫測試用例，能力目標是：能對給定的案例根據語句覆蓋、判定覆蓋等方法編寫測試用例。

任務2：對圖形識別系統的程序片段進行路徑測試，其能力目標是，能夠對案例根據基路徑測試和循環測試編寫測試用例。

任務3：掌握白盒測試法的應用策略，其能力目標是，能夠針對具體的項目要求采取合適的白盒測試方法。

其余項目的詳細能力設計，可以查看國家軟件技術專業教學資源庫中的“軟件測試課程整體設計”和“軟件測試課程標準”文檔。

四、教學方法

軟件測試課程實施以項目教學為導向的新型教學方法。通過項目載體進行課堂教學與實踐教學活動，講解測試知識和訓練測試技能。課程均由主講教師與企業兼職指導老師共同完成。課程利用國家軟件技術專業教學資源庫平臺，形成了立體化的學習環境。平臺緊密結合軟件企業的新發展，不斷地將新的知識和技能融入到教學資源中。通過這一交互式的學習平臺，學生可進行自主學習和交流，彌補課上教學可能的不足。軟件測試課程的考核由過程性考核、綜合素質評價、終結性考核三個部分構成。課程的總成績計算方法是：課程總成績=終結性考核×50%+過程性考核×30%+綜合素質評價×20%。具體考核標準，詳見國家軟件技術專業教學資源庫中的軟件測試課程“整體考核標準”、“項目考核標準”、“綜合素質評價標準”。

五、總結

國家軟件技術專業教學資源庫建設工作正在項目推進過程中，2013年初將上線運行。順應這個科技發展日新月異的時代特征，南京工業職業技術學院將在軟件測試課程建設上不斷探索、努力創新。

參考文獻：

[1]常中華.青島職業技術學院軟件技術專業課程標準[EB/OL].[2009-9-28].http：//http：//www.qtc.edu.cn/clzs/flash/rjjs/青島職業技術學院軟件技術專業課程標準.pdf.

[2]賀平.軟件測試課程介紹.[EB/OL].[2011-8-27].http：//61.144.43.233/wangluokecheng/07jpkc/softwaretest/index.asp.

[3]邵謹榮.高職院校《軟件測試》課程的案例教學探討[J].職業時空，2011，（4）.