提升高校教師教學能力背景下的地方高校教學檔案建設探析

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要提高教師專業水平和教學能力。文章以高校教學檔案作為研究對象，論述教學檔案對促進高校教師教學能力的作用，并提出以高校教學檔案建設為基礎，提升高校教師教學能力的對策。

關鍵詞：教學檔案；教師教學能力；教學檔案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0034-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（下稱《規劃綱要》）指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”并就高校教師隊伍建設提出了明確的要求：“完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。”“大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。”可見，教師教學能力發展已被提升到高等教育質量工程建設的戰略高度，并逐漸受到各級政府的高度重視。

《高等學校檔案管理辦法》指出，教學類檔案主要包括反映教學管理、教學實踐和教學研究等活動的文件材料。教學檔案既是高校檔案，也是高校檔案的主體和核心。以高校教學檔案作為對象進行研究，可以在對教學檔案資源分析的基礎上了解學校整體及教師個體的教師教學能力，從而制定適合學校整體及教師個體的教師教學能力提升計劃，進一步促進高校教師教學能力。

一、高校教學檔案及歸檔范圍

原國家教委、國家檔案局發布的《高等學校教學文件材料歸檔范圍》（[87]教辦字016號）指出高等學校教學文件材料歸檔范圍是：

1.上級教育主管機關下達的指令性、指導性文件：教育改革、教學計劃、專業和課程設置、招生、畢業生分配等方面的計劃、指示、規定、辦法等。

2.綜合性教學文件材料：學校制定的各種教學制度、辦法、規定、條例，教學工作的各種統計表。

3.招生工作的材料：招生計劃、簡章、專業介紹、新生名冊，代培計劃、合同，招生工作總結等。

4.學籍管理的材料：新生登記表，學生學籍卡片、成績卡，在校學生名冊，學生學籍變更（升級、留級、休學、轉學、復學、退學）的材料。

5.學生獎懲材料。

6.教學計劃、方案和教學大綱，教學改革方案、總結。

7.教材方面的材料：自編、主編教材的正本，各系各專業教材使用目錄。

8.教學實習、生產實習方面的材料：教學實習、生產實習的計劃、大綱、總結、實習指導書、實習講義、實習結果鑒定，有代表性的實習報告等。

二、教學檔案對促進高校教師教學能力的作用

教學檔案是高校在一系列教學活動中形成的具有查考、利用和保存價值的多種載體形式的原始記錄，它客觀、公正地反映高校教師理論知識水平、聯系實際分析解決問題的能力、邏輯思維性、文字表達能力、綜合運用先進信息等方面的情況，它能夠為促進高校教師教學能力提供有力的參考和憑證，是促進高校教師教學能力的基礎，具體作用表現在：

1.教學檔案為了解高校教師現有的教學能力提供

重要依據。要促進高校教師教學能力，首先需了解高校教師現有的教學能力。教學檔案全面反映學校的教學活動，是學校教學活動的真實記錄，能為了解高校教師教學能力提供重要依據，如從教學檔案中的教師進修、培訓經歷等可直接了解教師所掌握的理論知識能力，從教學計劃、方案和教學大綱，教學實習、生產實習，畢業論文、畢業設計等方面的材料可了解教師理論聯系實際的能力。

2.教學檔案對促進教師教學能力的提高起到積極

的作用。學校通過研究教學檔案，在了解教師教學能力的基礎上分析教師在教學能力上存在的不足之處，對教師教學能力進行需求分析，制訂適合促進教師個體和學校教師整體教學能力的計劃，從而促進教師教學能力的提高。同時，學校還可通過研究教學計劃、方案和教學大綱，課堂教學材料，教學實習、生產實習，畢業論文、畢業設計，招生、就業質量等教學檔案的質量，分析教師教學能力存在的不足之處，提出下一步培訓教師的目標，從而不斷促進教師教學能力的提升。

三、以高校教學檔案建設為基礎促進高校教師教學能力的對策

教學檔案是高校檔案的主體和核心，是學校的一項基礎性工作，促進教師教學能力的實施離不開教學檔案的建設。為促進高校教師教學能力的提高，應重點抓好以下幾項教學檔案建設：

1.加強教學檔案的收集工作，建立完整、系統的教學檔案資源體系，為促進教師教學能力提供重要依據。《中華人民共和國檔案法》第十條規定：“對國家規定應當立卷歸檔的材料，必須按照規定，定期向本單位檔案機構或者檔案工作人員移交，集中管理，任何人不得據為己有。”因此，高校應結合實際，制定本單位的教學檔案管理辦法，明確歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求等。教學檔案收集是否及時、完整、系統、鑒選得當，將直接影響教學檔案資源的建設。完整、系統的教學檔案資源能為教師教學能力的分析提供全面、客觀的基礎，否則，對教師教學能力的分析將是“無米之炊”。

2.以網絡技術為手段，提高工作效率，為促進教師教學能力的順利開展提供有利的保障。在高科技發展的網絡時代，教學檔案的建設也要與時俱進，將文字檔案變成電子檔案，如將教學檔案中一些優秀的教改項目成果、精品課程、優質專業、專業課程試題庫制成教學資源數據庫，放在學校校園網上，利用網絡技術快捷、生動、便利、開放的優越條件，便于全校師生上網進行查詢，進一步提高工作效率，更好地為教學服務，同時也為促進教師教學能力的順利開展提供保障。

3.從學校需求出發，加強教學檔案的開發利用工

作，編研出反映教師教學能力的各種材料。教學檔案真實、完整、系統地反映學校教師教學能力，學校應結合教學檔案利用的實際，對其進行有效開發，更好地發揮教學檔案應有的作用。如廣西工學院教務處依據教學檔案編制《畢業設計（論文）情況表》、《本科教學學生評教情況》、《教師教學工作手冊》、《人才培養方案匯編》、《專業評證及專業評估項目建設實施方案匯編》、《卓越工程師教育培養計劃試點專業實施方案匯編》等多種材料，不僅為學校教師工作和發展提供方便，而且也真實地反映教師的教學能力。

總之，為了提高地方高校人才培養質量，各級教育主管部門和高等院校已逐漸把促進高校教師教學能力提高作為一項重要的任務。而教學檔案是學校工作的基礎，加強高校教學檔案的建設，就是要在日常工作中做好教學檔案的收集、整理、開發和利用工作，充分發揮教學檔案的作用，這樣才能為促進教師教學能力提高奠定良好的基礎。

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