淺析體育教學中因材施教方法的研究

摘要：因學生年齡、知識結構、智力發展水平、學習方式及態度等差異，決定了世界上沒完全相同的學生。正因為學生差異是客觀存在的，那么首先得承認差異然后再深入學生當中，了解鮮活的學生個體，為教育教學獲得第一手感性材料，只有這樣才能在教學實踐中做到有的放矢，加強針對性和實效性。由于學生個體差異的存在，要求我們在教育教學的各個環節上對學生群體的要求不能整齊劃一，而應因學生個性特點的不同加以區別對待。只有這樣才會出現百花齊放、和諧發展的良好局面。否則就會在教育教學實踐中出現各種各樣意想不到的事情，就不可能達到教師所預期的結果。

關鍵詞：體育教學；因材施教；以人為本

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0090-02

隨著素質教育成為學校教育的主體思想，各類學校不同程度地把促進學生個體社會化、發展學生個性列為學校體育的目標。培養受教育者的獨立個性，要使受教育者的個性自由發展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創造才能，提高受教育者的個人價值。教師從學生的實際出發，根據學生的個人素質實施教學，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和差異，使每個人的才能都得到發展。在體育教學中實施因材施教具體方法總結如下：

第一，根據教材內容確定教學

依據學生的實際情況，施行相應的教育。教學要照顧個別差異，要求教師在教學中要從學生實際出發，根據不同對象的具體情況，采取不同的方法，進行不同的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分發展。如我在《藍球技能》教學中，對學生實施多練少講，告訴學生只要努力，都能享受到成功的快樂。學生練習時，要做好課堂巡回指導，及時反饋信息。在練習時，學生常常會產生各種各樣的問題，如果我們教師沒有及時發現及解決，會使我們的學生水平停滯不前甚至后退。教師一發現問題就應迅速解決，而且是面對面地進行，這樣學生的運動水平才會提高。教師針對每個學生不同的情況提出不同的建議，從而使學生能正確做練習。

根據不同水平的學生，提出不同的教學方法，讓每個學生都能進行合適自己的體育鍛煉，避免了有些學生由于體會不到學習成功的樂趣從而對體育運動失去興趣和信心。教師事先針對不同水平的學生設計不同的教學目標和練習，使得處于不同層級的學生都能獲得學習成功、運動水平提升的喜悅，這極大地促進了教師和學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率。教師要了解和把握學生的個性特點、學習情況和學習能力等方面的差異，從學生的實際出發，能針對不同學生的不同情況組織教學。面向全體學生，使之得到全面發展，學有所長。因材施教的本質和關鍵在于教師在教學過程中要了解、摸清每個學生的個性、需要、優勢和弱勢及已有的知識基礎等，然后從學生的實際出發，采取不同的措施，有的放矢地進行教育、教學。通過這一教學法，大大提高體育課堂教學的質量和效率。

朱熹指出：“孔子教人，各因其材。”這就是“因材施教”的真正來源，幾千年的教育歷史也說明了這是正確的教育方式，在現代教學中更是值得探索和堅持的教學方法。根據教材和大綱的要求以及各層次學生的水平制訂不同的教學目標，把全班分成若幾個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課，使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長進行集中、系統、全面的訓練，培養體育骨干。這樣，學生由興趣開始逐漸形成自覺鍛煉的習慣。

因材施教方法要求老師要充分發揮主導作用，根據備課要求，著重于不同類別的學生，實施中速推進，兼顧優差兩頭，為不同水平的學生創設不同的教學環境。學生的學是因材施教的重要環節之一。根據學生類別進行反復練習，提高熟練度。課堂教學效率要提高，教師就要隨時把握學生的學習活動情況，及時幫助各水平段的學生克服學習過程中的困難。教師在授課過程中要運用各種練習方法和手段對學生進行練習，發現新問題，及時矯正。

第二，提高教師自身的素質，是培養學生創造力的基礎。

以學生為主體，但不能否定教師的主導作用。首先，備好課。不僅備教材、教法，更應該備學生，應充分考慮學生是否對教材內容感興趣，如何調動學生的學習積極性，如何針對學生的愛好興趣來調整教法以及訓練手段。其次，上好課。在課堂中，教師應改變指揮者的角色，參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動，指導學生活動，更重要的是和學生一起探索，使學生體會到平等、民主的師生關系，在學習中得到無窮的樂趣，體會到成功的快樂，使他們的身心都得到鍛練。再次，課后反思。課后反思是體育課的必要環節，沒有反思就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。新的體育教學觀念要求體育教師應樹立特色意識，形成教學個性，也就是說體育教師在深入鉆研體育教材的基礎上要敢于突破教材，創造性地開展體育教學工作，使學生重視體育課的教學，切實提高體育課的實效性和學生的興趣。

第三，體育教學要適應時代的要求

在教學中，教師應開動腦筋，激發學生的求知欲，讓學生“動”起來、“玩”起來。對此我在學生中進行了問卷調查，我發現男學生偏愛球類、游泳項目，女學生喜歡健美操、羽毛球項目。學生所喜歡的項目一般是從興趣出發，且男女生的生理心理的差異對項目的選擇也起著一定的作用。有了興趣，便有了學習的動力，各項活動就能順利開展。

體育教學的主要目的是全面提高學生身體素質，培養學生的體育興趣，激發學生學習體育的熱情，培養學生的終身體育觀。在深化教學改革和推進素質教育的大環境下，體育教學的因材施教方法正是本著以人為本、特長發展的要求，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的體育學習興趣，真正促進學生身心和諧發展。我們應以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教科研力度，在工作中齊心協力、更新觀念、努力鉆研、開拓創新，“爭一流，創特色”，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。