在綜合實踐活動中培養學生的自主學習意識與能力

摘要：綜合實踐活動課是新教材編排中的一個亮點，較好地整合了知識與能力的發展，尤其有利于培養學生的自主學習能力。因此，教師應重視引導學生開展好語文綜合實踐活動，拓寬綜合實踐活動的內容、形式和途徑，讓學生在廣闊的學習空間里開展活動，應用語文知識，提高自主學習能力。

關鍵詞：綜合實踐活動；自主學習；能力培養

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）11-0200-02

學生作為學習的主人，教學中教師應該把激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和培養學生自主學習的習慣作為主要目標，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主地選擇適合自己的學習方式。綜合實踐活動為學生自主性的發揮提供了一個很好的平臺。而綜合實踐活動課是新教材編排中的一個亮點，較好地整合了知識與能力的發展，尤其有利于培養學生的自主學習能力。因此，教師應重視引導學生開展好語文綜合實踐活動，拓寬綜合實踐活動的內容、形式和途徑，讓學生在廣闊的學習空間里開展活動，應用語文知識，提高自主學習能力，那么在綜合實踐活動中應如何開展活動，提高學生的自主學習能力呢？結合語文綜合實踐活動的開展中的經驗與教訓，應重點做好以下幾個方面的工作：

一、營造和諧氣氛，激發自主學習欲望與興趣，增強學生的問題意識和自主學習意識

新課程改革的一個重要目標就是在學習中培養學生的獨立自主的行為習慣與能力。而在綜合實踐活動中是由學生自行選擇設計和策劃并組織實施的。因此，開展綜合實踐活動更是注重學生的自主探索與自主研究能力的過程，而倡導學生自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關鍵，而最能激發學生的自主選擇和主動探究的因素是學習興趣。學生只有對綜合實踐活動的內容與形式有較高的興趣，才會積極主動地投入到實踐活動中去，學生才會在快樂的學習中主動獲取知識，增強自主學習的意識，提高自主學習的能力。由此可見，綜合實踐活動的實施與組織，對培養學生的自主學習習慣，增強學生的自主意識和問題意識起到至關重要的作用。因此，教師應在指導學生開展好與單元內容相關的綜合實踐活動，在活動中充分發揮學生自主探究的積極性，全身心地投入到活動中去，提高自主探究的能力。這樣，學生的興趣被充分調動起來，在搜集資料的過程中不僅豐富了自己的知識寶庫，也訓練了學生自主合作、分類整理、主動參與的能力，切實增強了學生的自主意識和良好的問題意識。如在《關愛母親河——黃河》的綜合實踐活動中，我讓學生從書籍報刊、網絡影視等渠道去獲取有關黃河的人文、地理等方面的資料，開展關愛黃河——母親河的演講比賽，動員學生參與到保護黃河的行動中來，用生動的圖片故事來喚醒學生的環保意識，特別是讓學生針對目前黃河存在的系列問題提出自己的合理化建議，為關愛母親河——黃河獻計獻策。通過這些活動的開展，學生的學習興趣空前高漲，積極參與，認真準備，表現十分踴躍，他們的自主意識和問題意識得到了增強。

二、預設實踐活動目標，調動學生主動獲取知識、自主探究問題的積極性，培養學生的自主學習能力

綜合實踐活動的目標，與傳統課程或學科課程中的綜合實踐學習目標不同，綜合實踐活動不是以掌握系統的學科知識為目標，而是更注重滿足學生的個性需要，其實質就是學生在一定主題下的活動。

因此，在開展綜合實踐活動時，教師應在活動前預設活動目標，讓學生在活動中有的放矢，針對目標去進行自主探究，在自主探究的過程中發現問題，在自主合作討論中解決問題。而在實踐活動中，教師只能是學生自主學習的指導者、組織者與合作者，而不能替代學生的主體地位。讓學生在活動中增強自己的自主探究意識，培養自己良好的自主學習習慣與能力。例如在開展《成長的煩惱》綜合實踐活動時，我結合學生的實際情況制訂了以下幾個活動目標：①書寫你成長過程中的心理、生理等方面的煩惱，要寫出真情實感；②開展一次以“青春的煩惱”為主題的班會活動；③組織學生開展“你有煩惱我來幫助”的情感交流活動。這樣，學生在準備活動材料的過程中就有章可循，并且能把自己心中的煩惱向他人訴說，共同分擔成長中的煩惱；同時也可以交流經驗體會與同學共勉。這樣，既提高了學生自主發現成長中存在的問題的能力，又提高了學生解決成長煩惱的能力，真正達到了事半功倍的效果。

三、重視在實踐活動中進行方法指導，切實提高學生的自主學習水平

在綜合實踐活動中要培養學生的自主學習能力必須對學生進行活動方法的指導。達爾文有一句名言：“最有價值的知識就是關于方法的指導。”老子也說“授之以魚，不如授之以漁”，也就是說在活動中應加強學習方法的指導，教給學生活動的方法和策略。讓學生運用這些方法和策略去組織活動開展朗誦比賽、寫作比賽、成語接龍等活動，使學生真正成為學習的主人，自覺投入到學習活動中去，培養學生的自主學習能力。

四、教學應重視學生自主學習過程，培養學生創造性自主學習能力

綜合活動課的形式靈活多樣，內容也不局限于課本，它可以因地制宜進行，可以及時地把最新的信息傳播給學生。活動也允許學生根據自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發揮了學生的主體作用。教學的場所可以在室內也可以在室外，學生在小組活動中可以自由地，充分地發表自己的意見。實踐證明：綜合實踐活動的開展，增強了學生自主學習的積極性，較好地訓練了學生的自主學習能力、評價能力，讓學生的主體地位得到了充分的體現。讓我們乘著新課改的東風，組織好綜合實踐活動，還學生一片自主學習的天地。