淺談“80后”高師年輕班主任的工作方法

摘要：本文通過分析“80后”年輕班主任管理的下“90后”學生的特點，結合自己的工作經驗，對“80后”年輕班主任的工作方法進行論述，首先“80后”班主任應該組建有責任感的學生干部隊伍，而后運用公平、公正、公開的班級管理方法，因材施教，用心關愛每一個學生，培養學生的集體榮譽感，管理出一個優秀的班集體。

關鍵詞：80后班主任；班級；工作方法

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）11-0021-02

引言

隨著教育體制的不斷改革，為了迎合年輕人及早成才的需要，我們學校專門招收初中生直接考進來的五年制大專生，這樣不僅可以及早對學生因材施教，讓學生根據自己的愛好選擇自己的專業，還能免去高中階段不必要的時間和財力浪費。而作為這樣高師學校的班主任，更是要需要加強與學生的溝通工作，現在的學生基本都是“90后”，因此在家庭背景、成長經歷等方面都有著獨自的特點，因此“80后”班主任在進行班級管理工作之前，首先要對自己的學生有一個了解。

一、“80后”班主任管理下的學生特點

“80后”班主任一般面對的學生都是“90后”，當代學生對自己的認知普遍表現出極為開明的態度，能夠冷靜清晰地分析自己的特質，并敢想敢說敢做。當代的學生有一個共同特點，就是對個性的狂熱愛好，這種敢于追求個性的表現，也體現出了當代學生這一代青年雖然思想還不夠成熟，但他們的言行開放、有激情、有理想、勇往直前，并敢于挑戰。當代學生有他們的優點，比較活潑、開朗、思想開放，動手能力比較強，在獨立的思考和選擇上悟性較高，在很多方面，當代學生表現出很強的自主性，追求個性的張揚。他們很少會對某種價值進行盲目的認同，往往會有自己獨特的見解和觀點，但是這種個性有時候會表現得過于自我，在進行小組合作和團隊學習方面，缺少合作意識和集體榮譽感，對集體活動也不感興趣，缺乏參與精神，缺乏社會責任感。人際關系的應對能力相對比較弱，在生活上對家長的依賴性比較強。自我控制力差，容易沖動是當代學生的普遍共性，他們在平時做事和思考的時候，情緒占第一位，理智在第二位，很多事情沒有經過仔細的思考就做出來了，從來不計較后果有多么嚴重。

當代學生大多是家里的獨生子女，是家里的“小皇帝”和“小公主”，從小生活在優越的物質條件下，社會大環境的優越和安定，促使當代學生生活在毫無坎坷和物質挫折的環境中，父母對他們過于溺愛，從小形成了“衣來伸手，飯開張口”的毛病，父母對他們的事情包辦過多，致使很多學生養成了任性、懶惰、驕橫的習慣，對環境的適應能力比較差，社會交往能力也比較弱，缺少生活磨練和挫折的洗禮，內心不能承受任何壓力和挫折，稍微遇到一些困難就缺乏了戰斗的勇氣，只會退縮或者依靠他人收拾殘局。當代的學生受西方資本主義拜金主義思想影響嚴重，輕友誼、道義、奉獻，重利益、好處和索取。

二、組建有責任感的學生干部隊伍，充分發揮學生自我管理的能力

選拔和培養班干部是班級穩定的重要保障，也是班主任的首要工作。要想實現對班級的有效管理，首先應該將班內的干部隊伍建設好，建立起一支高效、有責任感的班干部隊伍，為班級的長治久安打下堅實的基礎。在班干部的選取上，班主任一定要慎重選取，將那些思想積極、學習優良、有號召力、有奉獻精神的學生作為班干部的候選人選，對這些學生進行鍛煉和考察，而后通過民主選舉或者其他辦法再進行篩選，最終建立同學們心服口服的班委。學生在校期間的大多數時間都是由班干部來管理學生，班主任不可能一天到晚地陪在學生周圍，班干部是班主任的得力助手，學習玩耍都和同學們一起，因此也最了解學生，比班主任更能及時妥當地處理一些事情。并且班干部要及時向班主任匯報班級的工作和情況，讓班主任及時了解班中的最新動態，并及時向班干部傳達最新的指令，這樣既能提高班主任的工作效率，又鍛煉了班干部學生的管理能力。

三、運用公平、公正、公開的班級管理方法

“80后”班主任不僅是學生的老師，還更是學生的朋友和姐妹，因此在處理班級事務中必須堅持公平、公正、公開的原則。只有做到了這些，才能得到學生的認可和信任，在處理班級問題中才能游刃有余。班主任在處理班級的任何事情上，都要按照班級的固有制度來執行，并征求全班同學及班委的意見來處理。在問題的處理上，如果有學生提出質疑，班主任應該認真對待，不能置之不理，及時解決同學們的疑問。但是也不能采取完全民主的方法，以免產生學生之間的矛盾。如果兩個學生爭吵不已，要征求學生的意見，采取先民主后集中的方法進行解決，最后還要交給班主任來決定。畢竟班主任在閱歷上、經驗上都會比學生要高的多，盡管“80后”班主任很年輕，但相對學生來說還是比學生的人生經歷豐富。在各種評價、評優過程中尤其要做到公平、公正，嚴格按照規定的條件進行，不能對哪個學生偏袒。這樣不僅可以維護班級的穩定，還可以解決學生之間的矛盾，還給學生營造了公平競爭的良好氛圍。

四、因材施教，用心關愛每一個學生

班主任熱愛學生，要面向全體學生，尤其是對那些在學業和思想品德方面存在這樣或那樣缺點的學生，更不能嫌棄和坐視不管，而是要懷著高度的責任心，給他們真誠的愛和幫助，積極引導他們上進和進步。每個學生的性格和經歷都不一樣，“80后”班主任應該關愛每一個學生，多與學生接觸，多和他們談心，這樣才能得到每一個學生的信任、理解和尊重。作為班主任應該了解每一個學生的天資、能力、傾向、愛好等，因為每一個學生的家庭環境、生活背景及生活經歷都不怎么相同，因此班主任要想正確關心、愛護每一個學生，就要對每一個學生了解，認識到學生的優點和缺點，在更多的學習實踐中體驗班主任對學生各方面成長的重大意義。

五、培養集體榮譽感是有效管理班級的重要途徑

眾多學生能夠相聚到一個班集體中就是緣分，班主任應該引導學生樹立“家”的概念，要求學生以班級利益為重，引導學生在學生和生活中相互關心，相互愛護，使每位同學都能融入到班級這個大家庭中，使每個學生都能感受到其他同學的關愛。加強集體榮譽感，班主任要多鼓勵學生參加集體活動，并在活動中充分尊重學生的意愿，組織活動多讓班委自行組織，還可以鍛煉班委的組織協調能力。即使在活動中班級沒有獲得名次和獎勵，同學們也要以參加這次活動感到自豪，繼而讓學生體會到集體榮譽和個人榮譽是不可分割的，并促使班集體成為一個有紀律、有活力的優秀班集體。

結語

“80后”年輕班主任雖然班級管理工作的經驗不是很豐富，但是“80后”班主任學識豐富，接受了最先進的班級管理理念和創新教育，因此只要能夠在班級管理工作中不斷總結經驗，不斷學習和探索學生工作的規律，就能不斷提高師范院校的“90后”學生的思想道德素質、學習能力水平等，并能保證自己的班級不斷優秀起來。

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