探討大學英語口語訓練的研究

摘要：英語口語水平能否提高是一個有很多因素集于一身的循序漸進的過程，需要教與學雙方的密切配合。隨著我國加入世貿組織的深入，對外交流的進一步加大，對外交際的進一步廣泛，英語口語能力的提高勢在必行。本文介紹了通過擴大語庫、加強聽力、擴大詞匯等方法，來加大對英語口語的訓練。

關鍵詞：大學英語 口語訓練 世貿組織

一、擴大語庫

從語言學的角度看，影響會話性語碼轉換（conversaional codeswitching）的因素有三種：①參與者的語庫；②情景；③話題。三者之中，參與者的語庫最為重要。語庫（Linguistis Corpus）是自然出現的語言集合，它包括語音、語法、詞匯和句型，是某一語言運用者語量的反映。擴大語庫的一個最有力的措施就是背誦、記憶，它是為語庫積累素材、迅速提高英語水平，特別是提高口頭交際能力的最佳途徑之一。

傳統語言學認為：“語法是組詞造句的規則”，因而夸大了它的作用；現代語言學認為：“學習語言是掌握一種習慣”。背誦的目的正是為了培養這種習慣。在背誦的過程中，學生能較牢固地掌握詞語、句型、語法、功能意念及其他語言現象的應用，使語言在他們的頭腦中呈現出一種完整的、系統的、正確的排列狀態。

二、加強聽力訓練

聽，雖然是一種被動語言行為，卻是語庫的另一重要來源。因聽的材料、形式和內容不同，聽力訓練有精聽和泛聽之分。一般材料可用泛聽，是因為只要求基本理解。但內容豐富、難易程度相近的材料需要精聽，甚至能達到背誦或復述的程度。現在的各種錄音、錄像、英語廣播教學及各種電臺皆為學生的聽力訓練提供了良好的素材。

三、擴大詞匯

詞匯是語庫的重要組成部分，是提高學生口語表達能力的關鍵環節之一。學生應通過聽、說、讀、寫等各種練習積累詞匯；特別對于語庫中常用詞，即詞頻和分布率較高的詞更應該加以注意，并深化對其語言本質的理解，這樣開口時才能“有詞”。如讓學生討論上課說話的利弊時，其情景是熟悉的，話題是有趣的，而掌握詞匯多的同學會侃侃而談，而另一些學生卻因詞匯量有限，就可能無言以對。

四、培養“說”的習慣和勇氣

如前所述，“說”要經歷輸入和輸出兩個環節。輸入的語言材料要通過輸出才能達到交際作用?！罢f”既是加強口語訓練、達到能夠交際的目的，也是訓練手段。同學們應抓緊一切機會，不斷地在實踐中檢驗、提高說的能力。這里要提倡一個“勇”字，即要求學生“丟掉面子”、“不怕出錯”。在語庫儲存量相當的情況下，決定說的好與不好的因素之一，往往是敢說與不敢說。口語練習的方法主要有以下幾種：

（1）用英語組織課堂教學

為形成良好的語言環境，教師首先要堅持用英語組織課堂教學，使課堂成為“英語的天地”。但是，教師還應該從淺顯易懂的語言開始，逐漸地加深，讓學生吸收規范的英語口語。

（2）自由談話

自由談話是一種內容不受限制的口語練習形式，適用于教學初級階段，可作為正課開始前的熱身練習?？梢砸髮W生在規定的時間內就任何話題作連貫性語言表達，而后師生可對其做出提問。經過多次練習，大多數學生均可做到在有準備的情況下作簡短的“自由談話”。隨著口語水平的提高，口語練習也可以過渡到即興自由談話或即興對話階段。

（3）復述、總結

有些課文內容宜作轉述、復述。教師可事先給一些關鍵詞作為提示，要求學生自己組織語言轉述、復述所學內容。總結課文時一定要求學生用自己組織的語言說明、概括所學習內容，最后由老師歸納總結。

（4）看圖說話

此種練習形式在大學外語教學中要求較高。學生得根據自己的體會對圖中表象、顏色、性質、規格、情節等作連貫性的語言表達，允許有準備，也允許插話。此種練習，直觀性強，是開展口語練習的最佳形式。

（5）課堂討論

此種練習難度大、要求高。首先選題要恰當，應選擇那些學生熟悉而又感興趣的題目。最好選擇那些可以引起爭論的題目。討論時形成不同意見，能激起學生積極發言。

（6）課外活動

要切實提高學生的口語能力，僅靠課堂這個小的語言環境是遠遠不夠的，必須把學生引到“大自然”、“大環境中去”，這便是課外活動。課外活動不但為學生提供了口語實習的好機會、好場所，也可激發學生的積極性和主動性。僅以口語競賽為例，此活動涉及面廣，有利于推動口語的廣泛開展。競賽可包括講演和答問；學生可以自選題材，，演講后回答評委的有關問題。評委可根據其演講的語音、語調、語氣、語色、語言組織、流暢程度、臨場應變能力等幾方面進行評分。

總之，隨著對外積極交流的不斷發展，口頭交際的能力越來越受到重視。如何有效地提高學生英語交際能力，是一個亟待教育主管部門和英語語言工作者特別是我們廣大英語教師認真研究和探索的問題，也是擺在大學外語教學面前的一項重要課題。英語口語教學是一項系統的工程，在面對不同的學習對象和學習環境時，我們應該采用靈活務實的教學途徑，因人而異。

參考文獻：

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作者簡介：

張偉利（1977- ），女，河南商丘市人，商丘職業技術學院講師，研究方向：英語教學與研究。