與經典同行 以圣賢為師

教育智慧的顯現取決于教師的文化底蘊、學識修養。繁忙的工作、浮躁的心緒，現在的教師中有不讀書者也似乎司空見慣。受“淺閱讀”、“時尚文化”、“快餐文化”的影響，現在的學生個個勤于電腦，卻荒于人腦；精于網情，而荒于人情。可見我們的教師和學生在經濟大發展的社會潮流中離我們的經典文化是越來越遠了。

在1995年3月第八屆全國政協會議上，冰心等九名德高望重的文學前輩們便指出：“我國悠久而燦爛的文化長河現在在某些方面面臨中斷的危險，傳統經典文化是我們的民族智慧、民族文明的結晶。若不及時采取措施，任此文化在下一代消失，我們將成為歷史的罪人?！币粋€國家、一個民族如果把自己的文化之根挖斷了，那就會陷入萬劫不復的境地。新《課程標準》提出的語文總目標是提高學生的語文素養。要全面提高學生與教師的語文素養，筆者認為迫在眉睫的是要他們飽讀經典文化作品，“與經典同行，以圣賢為師”。飽讀經典文化作品，不僅能加深人的文化底蘊，更重要的是能提升人的氣質、修養等一系列綜合素養。

中華經典文化內容豐富，形式多樣，它是中國幾千年文化的精華，是經過歷史積淀的思想、文化、精神的精品。因而我們要努力創建“與經典同行，以圣賢為師”的學校文化，讓青少年學生飽讀經典文化，讓他們在心靈最純凈、記憶力最佳的黃金時期，接觸最具智慧和價值的經典，逐漸開啟智慧，從而奠定他們一生擁有美好人生的基礎。

如何培養學生誦讀經典文化的興趣，讓學生把誦讀經典文化轉化為他們的自覺行為呢？

一、 創建“誦讀經典文化”的校園文化氛圍

校園文化對師生的作用是潛移默化的。第一，我們可以在學校走廊醒目的地方和教室內張貼一些經典詩句、名言和一些圣賢的畫像；第二，在紅領巾廣播站創辦一個“古詩文欣賞”欄目，每天利用課外活動時間播放一些配樂古詩朗誦和詩文歌曲，讓學生在優美的意境中伴隨著快樂的游戲活動；第三，在教室的學習園地和知識專欄中每周抄寫一至兩篇經典詩文，讓學生在休息時間自由誦讀；第四，每天課前安排10分鐘左右的時間讓學生誦讀古詩詞，使學生在濃厚的校園經典文化的感染和影響下得到熏陶。

二、 開展“弘揚經典文化”的豐富多彩活動

中華的經典詩文源遠流長，博大精深，思想高遠，語言豐富，音韻優美，堪稱一絕。在引導學生誦讀經典詩文時可開展形式多樣的活動。

1.召開古詩歌主題班會。先確定一個主題，讓學生自由收集材料，在班隊會上采用背、唱、畫等多種形式。班會的主題可聯系課文教學或學生生活的實際來確定。

2.舉行古詩文誦讀比賽。這可將同一內容的詩歌在學生中分組進行誦讀比賽，如送別詩一組《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》《渭城曲》《兵車行》《送杜少府之任蜀州》等；也可將同一作者的詩詞進行朗讀比賽，如李白的《望廬山瀑布》《靜夜思》《望天門山》《早發白帝城》等；還可以采用對接詩句比賽，總之形式應不拘一格，內容要精心選擇。

3.成立古詩文朗誦興趣小組。召集一些愛好詩文的學生成立一個興趣小組，每周定期開展一些活動：詩歌演唱會、詩歌鑒賞會、郊游中的詩文朗誦會等。另外還可指導學生制作古詩文卡片，讓學生將古詩文抄錄繪制成卡片，在雙休日或課余時間里，三五成群地朗讀。

4.開展古詩文賀卡贈送活動。先由教師根據本班學生的個性特點給每個學生贈送一張寫上古詩文或名言警句的卡片，如給貪玩的孩子寫：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！被蚴菍懀骸皹I精于勤，荒于嬉?！苯o遭遇不幸的孩子寫：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！苯o有驕氣的孩子寫：“謙受益，滿招損?！被蚴菍懀骸爸t虛使人進步，驕傲使人落后。”給優秀的孩子寫：“欲窮千里目，更上一層樓。”或是寫：“百尺竿頭，更進一步?！苯o不注意節約的孩子寫：“成由勤儉，敗由奢?！被蚴菍懀骸罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！苯o好動的孩子寫：“己所不欲，勿施于人?！被蚴菍懀骸靶乃破皆唏R，易放難收?！苯o班干部寫：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！钡鹊?。由此再引導學生在節日或是適宜的時候給自己的同學、朋友、家長制作一些相似的卡片，將自己的祝愿、勸勉用古詩文的名句表達出來。如給遠方的同學寫“海內存知已，天涯若比鄰”，給班上的同學寫“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，給年老的長輩寫“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”等。

我國著名文學家郭沫若說過：“兒時背下的書，像一座大冰山，進入了腦子，隨著年齡的增大，它就會慢慢地融化，一融化就是財富了。”明末清初著名的學者陳世儀也說過：“人有記性、悟性，自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性，自十五以后，知識漸開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有讀書，皆當自十五以前使之讀熟?！笨梢姶罅康?、廣泛地讓青少年學生飽讀古詩詞等經典文化，這將是在為他們積累一筆終身受用的巨大財富。

◆(作者單位：江西省泰和縣澄江中心小學)

□責任編輯：呂江虹