淺談新課改下的高中英語課堂教學

隨著新課改的實施，構建以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。有效的課堂活動，是指在課堂教學過程中，通過教師的指導，運用各種有效的方法，激發學生主動參與課堂活動，樂于研究問題，并勤于動手，最終能解決問題。然而，在當前的高中英語教學實際中，課堂活動作為重要的教學手段并沒有得到科學、有效的利用，存在不少低效甚至無效現象。下面筆者結合自身的實踐經驗，就教學環節中一些低效現象的原因及解決途徑進行一些探討。

一、教師主導作用的缺失

隨著新課改理念的推進，當英語教師意識到要把“一言堂”轉向學生的“自主探究”之后，卻出現了另一個極端狀況：原本作為主角的教師開始忌諱講了，甚至有人把少講或不講作為新課改的標志，尤其是在公開課上，教師們談講色變，他們擔心背上“填鴨式”和“滿堂灌”的黑鍋，于是絞盡腦汁體現以學生為主體的創新形式。在一次英語觀摩課上，教師講的內容是MarcoPolo，結果整堂課都是學生在朗讀、默讀、討論、爭辯，教師—直站著旁觀。在讀的過程中，教師不做任何指導，而學生是在機械朗讀，對于文章的深層意義，大部分同學都不理解。而在讀完文章后，教師卻讓學生討論一個話題。這個話題是“the effects of Marco Polo on China”學生覺得沒有什么話可說，不知道從哪方面談起，也不知道用什么句型，到最后，都成了用漢語討論了。這種過分強調學生主體性，無疑使得教師自身也喪失了主導性。

二、師生互動的低效性

新課程崇尚教育民主，主張構建民主、平等、和諧的師生關系，但這并不意味著否認嚴格管理。在新課程改革推動下，有的學校不主張教師講、學生聽，而一味鼓勵“師生合作”和“生生合作”，還學生們以充分的自由。這樣一來，學生在課堂上討論問題時，或竊竊私語，或議論紛紛，有時還不舉手就打斷老師的講話，以至于課堂教學不緊湊，效率低下。另一種情況是，在課堂教學中，有不少教師濫用小組討論，不管什么內容都分組討論。還有的教師一味地讓學生合作學習，放棄了自己應有的話語權。 這些流于形式的合作學習無疑是低效的。

三、多媒體教學的無目的性

許多教師都樂于使用多媒體教學，因為多媒體能呈現色彩繽紛的圖像和畫面，使很多抽象的東西變得具體、形象、逼真，在視聽方面也更能吸引學生注意力，對于提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生的理解、記憶效果等方面有極好的輔助作用，但是，有的教師濫用多媒體課件，把大量時間和精力全放在多媒體課制作上，而忽略了對學生的分析和對于教材的研究，只注重趣味性而忽略了實效性，甚至有些情景內容與主題毫不相干，只是為了讓學生一時高興，其結果是浪費教師時間，分散學生注意力，影響課堂活動效果。

四、發揮教師的主導作用

1.不管教師利用什么教學工具或手段來開展課堂活動，首先應明確教師自己是一個課堂活動的組織者、引導者、幫助支持者，不可完全依賴多媒體。對于學生，課堂活動如何進行要依賴教師的組織和分工。因此，教師對活動內容、步驟、分組、時間安排的解釋說明直接影響到學生對活動的參與度。而且學生在活動的過程中，教師也應隨時對需要幫助的學生和小組進行指導，隨時了解學生的活動進程，掌握活動時間，幫助學生完成參與的活動內容。

2.教學目標明確，激發學生主動參與。在英語教學的過程中，教學目標是一些教學活動的出發點和歸宿，支配、控制和調節著整個教學過程。教師在設計課堂活動時不僅要圍繞教學目標展開，而且對每一個課堂活動目的還要明確、具體化，確定通過這個活動要讓學生學到什么，要培養和訓練學生哪方面的能力，并要考慮到學生的實際水平，這個目標是否在學生的能力水平許可范圍之內。所以作為教師應該在備課時，不僅要備教材，而且要備學生，對于教材的內容要研究，然后確定重點、難點。 在充分備課的前提下，準備一些話題讓學生討論，讓每個學生都能參加，并且從中得到快樂。

3.教學活動要多樣化、趣味化，使學生樂于參與。多樣化的課堂活動形式有利于保持學生的注意力。如果總是以單一的表演、提問、討論等來組織活動，學生就會厭煩，沒有興趣參與活動。教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創設豐富多彩的教學情景，以激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。

比如說，在高一《英語》課本中Marco Polo 學完后，教師可以把一些句型歸納，總結后，然后讓學生討論一個話題：“a teacher l most admire”讓學生用本課所學句型來描繪生活中最欽佩的一位教師，學生就覺得很容易表達出來，這樣就能增加他們學習的自信心。另外，筆者曾設計了這樣一個課堂活動：Suppose 1 were the judge Of the qui z show---Happy Dictionary，would you liketo be tested about the reading passage?(采用大家都非常喜歡的節目《開心詞典》的問答方式，利用多媒體對一篇閱讀課進行學習)結果學生興趣極濃，積極參與，本來很枯燥的文章，學生讀得津津有味。可見帶有趣味性的活動是多么能吸引學生，激發他們的興趣。所以教師要盡量使課堂活動生動、富有情趣和吸引力，才能讓學生真正動起來，提高課堂效率。

◆(作者單位：河南省濟源市第一中學)

□責任編輯：許雅健