引導學生自主學習的幾點嘗試

明確目標，引導自主學習

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才能發揮越充分，他對社會的貢獻也就越大。”目標是一個人的行動指南，是一個人成功與否的標準，也是一個人行動的原動力。因此要引導學生自覺學習必須有明確目標，而我們教學目標就是培養高素質的人才。學習的目標又分遠期目標（終極目標）、中期目標、近期目標（本學期目標、單元目標、本課目標）。

對于遠期、中期目標一般要讓學習明確，但那是今后，甚至是未來的事，對于有理想、有抱負、有志氣的學生是有很大的誘惑力的，但一般的學生聽后就淡化了，甚至變成與“我”無關的事了，所以要將近期目標的落實，例如對于九年級的學生中考好成績就是近期目標。那么在近期目標的要求下，“我”有哪些差距、有哪些工作需要去完成的，應該怎樣去完成，每一步怎么走，才能扎實地學好，才能現實這一目標，對于這一點我們必須清晰無誤地教給我們的學生。

激發興趣，引導自主學習

俄國教育家烏申斯基說：“孩子們憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物。”從中可以看出，學生接受知識、思考問題是離不開具體形象的。因此，我從直觀的具體的形象入手，激發學生興趣，引導學生欣賞美，使學生得到美的享受、美的教育。

九年義務教育《語文》教材中，有許多描寫自然景物的文章。這些自然景物的描寫都融進了作者的感情，表達了他們的美學理想，通過形狀、色彩、聲音等方面對自然景物進行分析，對于激發學生熱愛大自然、熱愛生活，提高學習興趣有著重要意義。

又如魯迅的《從百草園到三味書屋》中關于百草園夏秋景色的描寫，從總體描寫“不必說……也不必說……”到具體分述：“單是周圍的短短泥墻根一帶……”無論是花草樹木、飛禽走獸，還是擺弄果實，都是學生們所熟悉所喜愛的，再加之作者妙筆生花，安排得聲情并茂、色彩鮮艷、動靜相宜、高低參差、錯落有致。因此這美好的事物，無限的趣味正符合起始班學生的年齡特點，我便在趣味中教學，邊講邊背，課上歡聲笑語，學生積極性很高，課后這段文字全班大多數學生都能背出，很好地完成了教學任務。

總之，靈活多變的講課方法使學生不覺枯燥，在趣味盎然中，輕松而自然上好每一節課，把學習變成一種樂事、一種樂趣。

培養習慣，引導自主學習

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。學生良好的學習習慣的養成必須經過長期反復的訓練才能形成。習慣的養成必須持之以恒，良好學習習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提高，這個過程是一個長期發展的艱苦磨煉意志、性格、品質的過程，教師對學生一定要從小、從嚴、從點滴抓起，要抓住習慣形成的最佳時期，使之養成良好的學習習慣。

正是因為習慣有巨大的慣性，所以良好的習慣的培養越早越好。因為年齡越小，他的行為就越可以形成定勢。在不經意間，學生都可能形成一些壞習慣，有些不良習慣無大礙，但有些壞習慣是致“命”的，可以影響一個人的前程甚至一生的幸福。

要學生自主學習，首先要學生有自覺學習的習慣，而自覺學習需要教師從課堂到家庭，從早到晚，從學校到社會，從本學科到其他學科給予全程關注。學生每一個自主的行為都是一個閃光點，都需要教師、家長的及時肯定與表揚。

此外，在學生質疑時，不管他提的問題多么簡單、幼稚，教師都要滿足他的好奇心，甚至鼓勵這種好奇心、求知欲，簡單的問題，讓其他學生回答，復雜的問題讓大家討論回答。這樣才能激發學生學習的自主性，時間一長便習慣成自然。

創設環境，引導自主學習

創建民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系，要求教師尊重、信任每一個學生，尤其要以一顆真摯的愛心，去迎接那些后進生，請不要忘記愛因斯坦、牛頓曾是“笨孩子”，后來卻成了偉大的科學家。要記住陶行之先生的名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”學生在與人的交往中，體驗到平等、民主、和諧、尊重、友愛、信任、理解、親情，同時受到激勵、感化、召喚、幫助，學生就能形成正確的人生態度和情感體驗，其自主性和創造性才能充分發揮出來。

教師要讓學生全員參與、全程參與、全方位參與。①交給學生自主學習的時間，讓學生有充足的時間去操作、去思考、去交流。②還給學生質疑的權利，教師要鼓勵學生質疑問難，歡迎學生去爭論，歡迎學生發表獨立的見解，保護學生的創新精神。③指導學生求知的方法。授人以魚，不如授人以漁，正如達爾文所說：最有價值的知識是關于方法的知識。④開放自主學習的空間，針對特定的內容確定最佳的空間形式，有時需要獨立思考、獨立完成，有時需要合作完成，所以要改變傳統的學校教、家里做的方法，力求讓學生在校、在家都一樣。

◆(作者單位：江西省鉛山縣第二中學)

□責任編輯：劉偉林