教育“超載”的證據(等)

教育“超載”的證據

小學生們常背著沉甸甸的書包上學。在山東聊城市振興路小學門前，五年級的小博說，書包里面除了作業本就是課本，爺爺昨晚給他稱了稱，書包足足重15.4斤。（見《齊魯晚報》）

孩子的書包達15.4斤，這一重量是2010年烏魯木齊市第二十七小學規定的“不能超過3.5公斤”標準的2倍還多。減負減成了重負，其根本原因在于應試教育體制迫使下的教育“超載”。現行的教育體制，脫不開盲目、功利與應試三大指責。盲目與功利剝奪了孩子玩耍的本性、童年的本真，把孩子變成了學習的機器或者家長未了心愿的延續。而應試教育體制下，一切以考試論成績，以分數論英雄，不學習、不看書，不加重書包重量、不加大思想壓力，分數從何而來？

不理性、平和地看待成功，看待孩子的成長，不去掉教育的盲目化、功利化與應試化，教育就無法擺脫“超載”命運，而學生書包自然也就無法不“超重”。

取消“擇校費”要有治本之策

今年起，浙江將全面推行義務教育中小學“陽光招生”：浙江公辦中小學擇校率要降到5%以下，同時重拳治理擇校亂收費，堅決落實公辦中小學擇校與收費完全脫鉤的規定。

對于擇校費，國家早有明確規定，2005年教育部就曾表態“擇校”將在三年內終結，時至今日依然“只見樓梯響，不見人下來”。擇校費的“因財施教”本質，在制造著受教育起點不公的同時，更加劇著教育資源分配的不公。

“擇校費”的問題罪不在收費本身，而在于我們沒有“讓每一個孩子都有公平接受良好教育”的機會。所以，要徹底取消擇校費，關鍵是要通過平衡配置教育資源，切實縮小學校之間辦學條件和辦學質量的差距，真正提高每一所學校的教學質量，讓孩子們不管在哪里上學效果都一樣，如此，家長和學生們才會不想擇校、不必擇校，擇校費才會不消自亡。

軍訓：必修更要善修

教育部網站不久前公布一項文件：各高校要把軍事訓練作為必修課列入教學計劃，軍事技能訓練時間為2~3周，實際訓練時間不得少于14天。大學軍事教育確實必要，但為何“是否取消大學軍訓”仍然經常會成為一個問題？問題的關鍵和實質恐怕在于，時下大學軍訓的具體內容和方式是否足夠合理完善。

長期以來，大學軍訓的主要內容和方式一直都顯得十分單調枯燥，年復一年重復的均是十分初級、一成不變的“站軍姿、踢正步、練隊列、軍體拳”，既沒有更為深入豐富同時也更具實際價值的軍訓內容和方式，也缺乏生動鮮活同時也契合大學生求知需求的軍事國防理論知識方面的教育傳授。

對于大學軍訓，教育行政管理部門最需要做的其實并不是強調軍訓的必修性質、訓練課時和時間，而是采取切實有效的措施，以不斷改進提高大學軍訓的教育訓練品質和對大學生的吸引力，使之在“必修”的基礎上能進一步做到“善修”，將其內在的教育功能和價值充分發揮、釋放出來。（見大洋網）

“不用穿校服”讓人很溫暖

今冬寒冷的時間長，受北方強冷空氣影響，2月的一天，上海氣溫出現7—9℃的“大跳水”。為了應對寒潮，該市各中小學出臺了一系列防寒保暖的舉措，包括不用穿校服，讓孩子穿羽絨服上學。

在一般情況下規定學生穿校服無可非議，但若遇到天氣突變、氣溫陡降之類的情況，也硬性要求學生必須穿校服就是不近人情了。這次因為冷空氣來襲，有老師特意發短信，提醒家長不用給孩子穿校服而穿羽絨服，這讓人感到很溫暖。雖說花花綠綠的冬裝不是那么整齊統一，但孩子的身子卻是熱乎乎的，這樣不僅學習效果更好，也讓人感受到一份濃濃的師愛。

我以為，對于未成年人，學校的各項規章制度要少一些苛刻和嚴厲，多一些關懷和體貼，真正做到以人為本。這樣才能有利于孩子的健康，溫暖孩子的心靈，使他們更加健康快樂地成長。