組織“有意思”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)

這是一堂很有意思的英語(yǔ)課，說它有意思，是因?yàn)槟切﹩卧~、句子，因?yàn)橛袆?chuàng)意的情境和有意思的活動(dòng)而充滿了趣味，看得出來，學(xué)生很是喜歡，聽課老師也很是喜歡，而我，就是其中一個(gè)，因?yàn)樯钌钕矚g，所以念念不忘。

一、一段“旅行”，播撒課堂教學(xué)目標(biāo)

在課伊始，李茜濰老師采用了“圖片旅行”的方式，通過呈現(xiàn)一些國(guó)家的典型風(fēng)光圖片讓學(xué)生在小小的課堂中享受了一次很有意思的“圖片旅行”，形式比較獨(dú)特，異國(guó)風(fēng)味濃郁，學(xué)生被深深吸引，這是學(xué)生以積極的心態(tài)開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的重要前提，他們?cè)诔醪筋I(lǐng)略英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、日本、澳大利亞等一些國(guó)家風(fēng)光的同時(shí)，也對(duì)一堂課所要學(xué)習(xí)的關(guān)于那些國(guó)家的名稱、國(guó)籍、語(yǔ)言等詞匯和句子有了一個(gè)框架上的了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)如同種子一樣播撒在一路的行程中，不僅體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要倡導(dǎo)的跨文化意識(shí)，充分體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)”的課程理念。

二、一項(xiàng)選擇，還給學(xué)生一份自由

在教學(xué)本課主要詞匯的時(shí)候，李老師以學(xué)生所喜歡的迪斯尼樂園為背景，如下圖所示：

執(zhí)教老師通過PPT呈現(xiàn)了“DISNEY”樂園的畫面，她以六個(gè)大寫字母代表了“圖片旅行”中的六個(gè)國(guó)家，通過讓學(xué)生自主選擇的方式，分別進(jìn)入不同的國(guó)家，從而拉開了本課主要詞句學(xué)習(xí)的帷幕，學(xué)生因?yàn)橛辛丝梢赃x擇的自由而覺得自己的人格受到了尊重，雖然，這樣的選擇似乎依然是在教師大方向的控制下，還依然有進(jìn)一步提升的空間，但這起碼體現(xiàn)了執(zhí)教老師具有這樣一個(gè)意識(shí)：課堂首先是學(xué)生的課堂。也就是這樣小小的選擇讓學(xué)生感到了能選擇的快樂，他們因此而變得更為積極，也因此在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中變得更為生動(dòng)，充分體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的課程理念。

三、一個(gè)卡通人物，情境平添一份生動(dòng)

喜歡攝影的人一般都知道：一個(gè)美麗的畫面，若嵌入了一個(gè)具有生命的東西，那個(gè)畫面會(huì)顯得更為真實(shí)、生動(dòng)，更具有生命的氣息，那幅攝影作品不僅會(huì)因?yàn)轱L(fēng)景而美麗，會(huì)更因?yàn)閾碛辛松卣鞫尸F(xiàn)出不同于其他作品之獨(dú)特。英語(yǔ)教學(xué)情境亦然。李老師在呈現(xiàn)迪斯尼樂園的時(shí)候，采用了學(xué)生所熟悉并喜愛的卡通人物“Mickey and Minnie”等作為主題人物，比較具有創(chuàng)意，那些風(fēng)景因?yàn)橛辛丝ㄍㄈ宋锏慕槿耄驅(qū)W生款款而來，那一個(gè)個(gè)畫面不僅僅是畫面，而變成了學(xué)生可以開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)因此而更顯生動(dòng)。

四、一項(xiàng)擬人活動(dòng)，一份童趣撲面而來

李老師通過“幫助卡通人物做自我介紹”的方式，用擬人的方式將操練活動(dòng)從“第三人稱”轉(zhuǎn)化成為“第一人稱”，片段如下：

T：Look，who can help Mickey to introduce himself？

S：I’m from the USA.I’m American.I speak English.

擬人活動(dòng)有效降低了學(xué)生直接用“第三人稱”進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度，體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的關(guān)于“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性”的教學(xué)理念。因?yàn)閿M人，學(xué)生就有了貌似直接與之對(duì)話的可能與平臺(tái)，他們就能以“Mickey”、“Harry portter”等卡通或童話角色開展“自我介紹”活動(dòng)，這給課堂平添了幾分情趣，無法拒絕的童趣撲面而來。

五、一段活潑的“甩蔥歌”，營(yíng)造了濃郁的英語(yǔ)氛圍

當(dāng)今，通過英語(yǔ)歌曲或音樂營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為許多英語(yǔ)教師的日常教學(xué)手段，但是，如何恰當(dāng)?shù)赜煤糜⒄Z(yǔ)歌曲和音樂尚有較大的提升空間。在李老師的課堂上，那一首歡快的《甩蔥歌》可真是用對(duì)了地方，還用對(duì)了時(shí)候，“Show Time”這個(gè)環(huán)節(jié)因此呈現(xiàn)一種祥和、歡快、積極的良好氛圍。這個(gè)時(shí)候，有誰(shuí)還能抗拒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力呢？

在李老師執(zhí)教的這堂課上，還有許多可圈可點(diǎn)之處，在此難以一一點(diǎn)盡，但是，留給我記憶中最深刻的一個(gè)詞就是：有意思。而這，難道不就是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直所要追尋的嗎？

（本文作者系無錫市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，江蘇省無錫市錫山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員）