基于核心價值體系的大學生價值觀教育途徑探析

摘要：通過對本省高校大學生進行價值觀調查發現：當前大學生價值觀的主流是健康積極的，但也存在一些值得注意的問題。本文在分析大學生存在的問題與不足的基礎上，對大學生價值觀教育的具體途徑進行了探析。

關鍵詞：核心價值體系 大學生價值觀 引領 途徑 探析

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是推動經濟社會進步的精神動力，反映出鮮明的時代特征，指導整個社會的價值取向。堅持用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育，是高等院校所承擔的一項重要課題，也是高等院校承擔一項社會責任。

1.大學生價值觀狀況及教育所面臨的問題與不足

此次問卷調查了江西南昌市所屬的高校，通過問卷調查、數據分析等方式對目前大學生價值觀狀況進行了調查和對比發現：我國大學生人生價值觀的主流是好的，是積極向上的，但也存在著一些不容忽視的負面表現，如：重金錢實惠輕理想追求，重個人所得輕集體利益，重奢侈享受輕艱苦奮斗等等。這些問題不能不引起高校思想政治工作者的極大重視，加強對大學生進行價值觀教育已刻不容緩，勢在必行。

造成以上問題的原因，從宏觀的社會大環境來看，計劃經濟向市場經濟的根本轉變，改變了經濟運行模式，同時也深刻地改變著人們的思想觀念、行為方式、思維方式。與此同時，隨著對外開放的日益擴大，西方敵對勢力也始終把我國作為意識形態的主要對手，他們在輸出技術商品的同時，極力兜售他們的思想文化特別是價值觀念。除此而外，不可否認的是，新時期高校大學生價值觀教育方面也存在著某些不足，在教育的內容上、教育的途徑方式和方法上沒有及時調整和創新，以適應市場經濟條件下多元價值觀念對大學生的影響，以適應馬克思主義中國化新境界中大學生對社會主義核心價值體系認同的規律等。

2.社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育的途徑和方法

根據當代大學生價值觀所面臨的問題與不足分析，要培養當代大學生樹立正確的價值觀，就必須加強社會主義核心價值體系教育，以社會主義核心價值體系引領當代大學生的價值觀教育，為他們指引正確的方向。因此，筆者根據調研和查閱相關文獻，對具體的途徑和方法進行了探析。

2.1 深化課堂教學改革，充分發揮課堂引領的主渠道作用

課堂教學是從認知層面實現大學生社會主義核心價值體系教育目標的重要渠道，它包括思想政治理論課教學和專業課教學，它對大學生社會主義核心價值體系教育有著系統而 深刻的影響。首要的是融入思想政治理論課。其次是融入專業課教學。通過深化課堂教學改革，來充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，充分發掘專業課教學的核心價值體系教育功能，使教學改革充分突出社會主義核心價值體系的引領作用。

2.2 建設和諧網絡文化，充分發揮網絡引領的新平臺功能

當今時代，網絡已成為加強大學生思想政治教育的重要手段。網絡技術的快捷和便利，迎合了當代大學生崇尚民主、自由、平等的價值觀。但是，網絡是把“雙刃劍”，其中也富含著色情、暴力和西方腐朽價值觀等消極的方面，這些都嚴重危害了當代大學生的價值觀的形成。如果思想政治教育不占領這一陣地，消極腐朽的東西就會去侵蝕。因此，積極推進價值觀教育占領網絡陣地，以社會主義核心價值體系引領大學生開展網絡價值觀教育，是當前大學生價值觀教育非常重要的一個方面。例如，我們可以以當代大學生關注的問題為中心加強校園網建設、重視網絡中BBS的輿論引導等進行社會主義核心價值體系教育，以引領當代大學生形成正確的價值觀教育。

2.3 豐富社會實踐活動，充分展示實踐引領的基礎性價值

社會主義核心價值體系指引大學生價值觀教育，不僅體現在課堂上，更要體現在學生社會實踐和日常生活的方方面面。高校應努力創造機會讓大學生走向社會，參加社會實踐活動，把理論與實踐結合起來，使大學生在社會實踐中進一步認識自己對社會主義核心價值體系的信仰的正確性。通過深入邊遠山區、貧困地區，走進弱勢群體，深化大學生的責任意識和大局觀念，更加珍惜學習機會；通過學校開展大學生勤工助學和志愿幫扶等活動形式，培養大學生艱苦奮斗的精神，繼承發揚優良傳統；通過暑期“三下鄉”、社會調研等社會實踐活動，增加大學生的社會閱歷，讓其在實踐中進一步增強對社會主義核心價值體系的深入理解和把握，形成正確的價值觀，進而促進他們的全面發展和成才。

2.4 拓展社團活動載體，充分彰顯活動教育引領的針對性

高校學生社團活動自身具有自發性、開放性、多樣性、動態性，其在高校的價值導向作用十分重要。隨著改革開放和市場經濟的深入進行、知識化程度不斷加深，社會對學生的整體素質要求越來越高，人們逐漸認識到學生社團發揮大學生主體性，通過強化社團活動指導來培育學生的創新意識；通過提高社團活動品位來培養學生的愛國主義情感；通過培養學生干部群體來實現學生的自我教育。

參考文獻：

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