淺談技工院校學(xué)生自我保護(hù)教育

摘要：缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力是在校學(xué)生遭受意外傷害的重要原因之一。由于技工院校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)等因素，技工院校學(xué)生遭受意外傷害的概率又高于其他學(xué)校。因此，加強(qiáng)技工院校學(xué)生的自我保護(hù)教育刻不容緩。本文就加強(qiáng)技工院校學(xué)生自我保護(hù)教育的重要性、技工院校學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力缺乏的成因以及教育途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)生 自我保護(hù)教育

近年來(lái)，全國(guó)各地的在校學(xué)生遭受傷害的事件經(jīng)常發(fā)生。這不僅給受害學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)身體及精神上的極大傷害，而且也給社會(huì)帶來(lái)很多的不安定因素，還嚴(yán)重干擾了校園的正常秩序，對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理等造成較大負(fù)面影響。

由于技工教育生源、管理體制、師資力量以及規(guī)模發(fā)展迅速等原因，學(xué)生的自我保護(hù)教育還沒(méi)有引起足夠重視。因此，技工院校更應(yīng)發(fā)揮教育主渠道的作用，在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)，切實(shí)重視學(xué)生的自我保護(hù)教育，為構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)生的身心健康提供保障。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育的意義

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生遇到的意外傷害事件主要集中在自然性災(zāi)害、事故性災(zāi)害、社會(huì)安全性災(zāi)害及刑事案件性災(zāi)害等方面。

案例1：2008年12月27日凌晨1時(shí)30分許，東莞厚街鎮(zhèn)某路段發(fā)生一起交通事故。一位男學(xué)生駕駛一輛載有兩名學(xué)生的摩托車行駛至事發(fā)路段時(shí)，疑因車速過(guò)快，撞在了一輛停在路邊的大貨車尾部。事故導(dǎo)致三名學(xué)生死亡。這三人均為該地某技校的在校學(xué)生，事發(fā)當(dāng)晚，三人參加了圣誕聚會(huì)后回家，途中發(fā)生了不幸。事故主要原因?yàn)闊o(wú)證駕駛，未帶安全頭盔且車速過(guò)快。

案例2：2008年的“5·12”汶川大地震中，與傷亡慘重的北川縣毗鄰的一所普通農(nóng)村中學(xué)——桑棗中學(xué)，學(xué)校教師只用了1分36秒就組織2000多名學(xué)生緊急疏散，全校師生無(wú)一人傷亡。在突然降臨的災(zāi)難面前，驚心動(dòng)魄的1分36秒是如何“換”來(lái)全校2000多師生的生命呢？校長(zhǎng)葉志平認(rèn)為，這與平時(shí)狠抓安全教育有著很大的關(guān)系。在地震發(fā)生時(shí)，學(xué)生就像平時(shí)進(jìn)行疏散演習(xí)一樣，在教師指揮下迅速、有序地撤離到安全地帶，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

從上述案例中不難看出，由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，不該發(fā)生的意外傷害事故卻發(fā)生了。相反，由于學(xué)生有了自我保護(hù)意識(shí)和能力，卻在不可抗拒的特大自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)避免了災(zāi)難的發(fā)生。

二、學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力的成因

（一）學(xué)生方面

技校學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，他們的身心尚未成熟，人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚未形成，知識(shí)和社會(huì)閱歷還不夠豐富，在體能和心理素質(zhì)等方面不及成年人。他們頑皮好動(dòng)，容易沖動(dòng)，自律能力較差，法律意識(shí)不強(qiáng)，而且他們目前所處的生活環(huán)境又存在不利于青少年成長(zhǎng)的因素。因此，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)往往處于被動(dòng)的地位而受到侵害。

（二）家長(zhǎng)方面

許多家長(zhǎng)由于平時(shí)工作壓力大，生活節(jié)奏加快，既沒(méi)有精力和時(shí)間教育孩子，也缺乏與孩子的溝通與自我保護(hù)教育。有不少家長(zhǎng)平時(shí)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，除學(xué)習(xí)之外的任何事情都不讓孩子動(dòng)手，這種過(guò)分保護(hù)，使得孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，更有甚者，有少數(shù)家長(zhǎng)把學(xué)生送到技工院校后，除了提供一定的生活費(fèi)以外，一切依賴于學(xué)校或班主任，沒(méi)有盡到一個(gè)家長(zhǎng)的基本職責(zé)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和能力的教育與訓(xùn)練。

三、開展學(xué)生自我保護(hù)教育的途徑

（一）開展多種形式的教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

積極開展生命教育，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。生命教育就是對(duì)生命認(rèn)識(shí)、生命情感、生命意志和生命行為的教育。通過(guò)生命教育，使學(xué)生懂得尊重生命。一個(gè)人不僅要尊重自己的生命，而且要尊重他人、乃至一切動(dòng)物和植物的生命。要讓學(xué)生熱愛生命，不僅要珍惜自己的生命，也要珍愛他人的生命。

（二）加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的自律意識(shí)

在技工院校學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，只有法制觀念和意識(shí)增強(qiáng)了，讓學(xué)生知道什么行為可以做，什么行為不能做；什么行為是合法的，什么行為是違法的；什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。其自律意識(shí)也就增強(qiáng)了，才能做到心中有數(shù)，避免傷害事件的發(fā)生。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的安全防范教育，增強(qiáng)其安全意識(shí)

安全意識(shí)是指學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全基本行為的認(rèn)識(shí)。

首先，學(xué)校要建設(shè)符合公共安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)、感悟安全的意義和價(jià)值。其次，安全教育應(yīng)該制度化、經(jīng)常化。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)制定學(xué)期安全教育計(jì)劃，保證月月有主題，并確保能夠按照計(jì)劃組織實(shí)施。

四、明確目標(biāo)制定預(yù)案進(jìn)行演練，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力

學(xué)生缺乏自救措施，不了解基本的避險(xiǎn)、逃生方法是學(xué)生難以防范突發(fā)意外事故、保護(hù)自身安全的主要原因之一。目前，開設(shè)有關(guān)緊急自救和安全避險(xiǎn)、逃生課程的學(xué)校不多，有關(guān)學(xué)生自我保護(hù)教育的專門教材也寥寥無(wú)幾。而當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，真正起到“逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷”的還是要看其是否具有一定的技能。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類教育顯得尤為迫切。

（一）明確各年級(jí)學(xué)生自我保護(hù)技能的內(nèi)容，前后照應(yīng)形成系列

（二）采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，增強(qiáng)自我保護(hù)技能教育的實(shí)效

（三）制定預(yù)案，定期演練，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高技能、高素質(zhì)的適用性人才的需求越來(lái)越大，而技工院校正是大量培養(yǎng)此類人才的主陣地。因此，全社會(huì)都應(yīng)該讓他們避免或減少意外傷害的侵?jǐn)_，為他們創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)技工院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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