對高職教材建設的幾點看法

摘要：通過對高職現有教材現狀及存在問題的分析，提出重塑教材觀及構建和完善高職教材體系的建議。根據高職教材編寫的依據和要求，并與學生和學校教育特點相適應，建立和完善教材建設體制與運行機制。

關鍵詞：高職教育 教材建設 問題 機制

教材建設是高職院校的一項重要的基本建設，是教育教學工作的重要組成部分，高職教材的質量優劣直接影響著高等職業技術教育質量的高低。目前高職教材在觀念、組織、編寫、內容、出版等環節中都存在一定的問題，高職教材現狀不盡如人意。

一、高職教材建設方面存在的問題

一是符合高職教育特色的教材嚴重不足，大部分教材游走于本科教材與中職教材之間，但偏重于本科特點的教材，存在著內容偏多、理論偏深、實踐性內容嚴重不足等問題。

二是實踐(實驗、實訓)教材嚴重不足，這已成為制約高職人才培養的瓶頸。造成這種現狀的主要原因是，與理論教材開發相比。開發實踐類教材需要更大的創新、更多的投入和更具針對性的內容，這對教師和高職院校來說都是一種挑戰。

三是教材建設的立體化程度不夠。隨著信息化普及程度的不斷提高，紙質教材、音像媒體、網絡課件、試題庫及考試系統、多媒體教學軟件等媒介已經成為傳播知識、傳授技能、提高學生學習興趣的有效手段，從而成為教材建設中不可分割的重要內容。目前這些手段雖然在計算機類教材中應用比較廣泛，但在其他專業的教材中的應用還相對薄弱，教材建設的立體化程度有待不斷加強。

針對現狀，要提高高職教材的建設水平并不是一件容易的事，教材建設不僅是教師長期教學經驗的累積，而且更是科技進步和社會發展最新成果的反映。因此，加強教材建設是一個長期的過程，不可能倉促上馬，更不可能一蹴而就，對高職教材建設的研究還需要提出更加科學有效的思路。找出更加有效的對策。

二、高職教材的定位

第一，在形式和文字等方面要符合高職教育教和學的需要。要針對高職學生抽象思維能力弱的特點，突出表現形式上的直觀性和多樣性，做到圖文并茂，以激發學生的學習興趣。

第二，在內容安排上，要考慮高職教育的特點。理論的闡述要限于學生掌握技能的需要，不要囿于理論上的推導，要運用形象化的語言使抽象的理論易于為學生認識和掌握。對于實踐性內容，要突出操作步驟，要滿足學生自學和參考的需要。

第三，參與教材編寫的人員，要具有豐富的課堂教學經驗和一定的現場實踐經驗，能夠開展廣泛的社會調查，能夠做到理論聯系實際。

第四，高職教材不是一門專業發展史的綜述，但要反映專業的進展情況，使學生對專業領域的變化情況有著基本的了解。

三、高職教材編寫的基本要求

一是要有完成理論教學，具有高職教育特色的教學方法和達到技術能力目標的訓練方法。理論知識要與普通高等教育教材相區別，以基礎知識和基本理論“必需、夠用”為度；技術能力的掌握必須通過專門的訓練，要有配合這類訓練的實訓教材。

二是教材內容既要注意以全國或本地區近期使用的成熟技術為中心，又要注意淘汰陳舊的技術內容，將新興的高新技術、復合技術等引進教材。同時，應盡可能以技術問題為中心來設計和組織，注意以問題引出概念知識。

三是教材內容要富有彈性，即基礎類課程要有一定的覆蓋面，滿足大類專業對理論、技能及其基礎素質的要求；同時要留有余地，以滿足學有余力的學生進修或探究學習的需要。教材內容應盡量采用模塊式組織，具有一定的可剪裁性和可拼湊性，可根據不同的培養目標將內容模塊裁減、拼接成不同類型的知識體系。

四、加強高職教材建設的措施和建議

第一，將教材建設作為課題立項，強化教材建設的研究

將高職教材建設作為一種研究課題，需要教師對過去的教育教學經驗進行總結，需要全體教師的廣泛參與和社會各界的共同努力。只有在教師、工程師、技師、行業專家等共同參與下，認真研究高職教育與其他教育形式的本質差異，研究在教材建設中如何突出高職教育的特色，研究如何引進國外先進的高職教材建設經驗，研究采取何種形式或載體編寫教材，研究如何將產業的先進經驗引入教材，才能在高職教材的建設和開發方面做出成效，才能開發出真正具有高職特點、符合高技能人才培養要求的高職教材。

第二，設立教材建設專項經費，為教材建設提供資金保證

要提高教材的編寫質量，需要參與立項的教師、行業專家開展調研、論證工作。如果沒有充分的經費保證，不僅會影響項目研究的正常開展，而且會使教材的編寫質量大打折扣。

高職院校每年要設立專門的教材建設基金，確保教材建設的正常開展。對于有專項經費支持的教材建設項目，高職院校要加強對立項的過程管理，確保經費的到位和正常使用。同時，對列入國家級和省級的項目，院校要有必要的獎勵措施，保證教師參與項目建設的積極性。

第三，加強過程管理，保證教材質量

對于已經立項的項目，要鼓勵教師將最新研究成果、先進的教學手段和教學方式、教學改革成果等及時納入編寫的教材之中，力爭使出版的教材內容新、數據新、體系新、方法新、手段新。

提高教材質量的關鍵是教師，要在全院范圍內遴選教學水平高、科研能力強，能夠將理論與實踐相結合的一流教材編寫隊伍，并盡可能與兄弟院校合作，由高水平的教授或副教授擔任主編。

教材建設是高職院校的一項重要的基本建設，是教育教學工作的重要組成部分，高職教材的質量優劣直接影響著高等職業技術教育質量的高低。因此，一定要加強高職院校的教材建設。