學(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容初探

摘要：鋼琴課是一門重要的技能專業(yè)課。然而，現(xiàn)在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容存在一些問(wèn)題，這就要求鋼琴教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)科學(xué)合理的調(diào)配，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成鋼琴學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀的幼兒學(xué)前教育工作者的重任，鋼琴課是其中一門重要的技能專業(yè)課。要求畢業(yè)生成為具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)上要有一定的彈奏基礎(chǔ)，具有即興伴奏兒童歌曲以及邊彈邊唱的能力，能勝任學(xué)前音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的教師。

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)有其自身教學(xué)特色與理念，所以說(shuō)鋼琴教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出學(xué)前教育性，增強(qiáng)學(xué)生的教師責(zé)任感。

然而，現(xiàn)在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容存在一些問(wèn)題，例如：學(xué)生基礎(chǔ)差別大，鋼琴課時(shí)過(guò)少，教材選用不合理等。這就要求鋼琴教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)科學(xué)合理的調(diào)配，高質(zhì)量地完成學(xué)生的鋼琴學(xué)業(yè)。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

鋼琴的彈奏，演奏者要有扎實(shí)的基本功以及高超的彈奏技巧來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)思想，演奏者要具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。因此，訓(xùn)練學(xué)生的基本功尤為重要，即基礎(chǔ)訓(xùn)練。目前，學(xué)生入學(xué)大多數(shù)是“零”基礎(chǔ)，都是初步開(kāi)始了解鋼琴學(xué)習(xí)鋼琴，入學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)的學(xué)習(xí)，可想而知給鋼琴教師帶來(lái)了很大的壓力與挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了更大的教學(xué)動(dòng)力。為高質(zhì)量完成學(xué)前教育鋼琴教學(xué)任務(wù)，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整鋼琴課教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)時(shí)間少，學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間更少，學(xué)生很難在課堂完成本課時(shí)教師所講授的基本鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc良好的彈奏習(xí)慣。

基礎(chǔ)訓(xùn)練則要求從手形開(kāi)始，練習(xí)指尖與手掌的支撐，先學(xué)會(huì)“站立”。但是，很多學(xué)生在練習(xí)時(shí)手臂僵硬，指尖折指，手掌不穩(wěn)，特別是手掌支撐，很難在課堂上完成。因此，應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在課堂上能完成教師所講的新知識(shí)與新技能，保證在學(xué)習(xí)的同時(shí)平穩(wěn)而扎實(shí)地完成每一節(jié)鋼琴課。培養(yǎng)學(xué)生的技能和很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的深刻認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到將來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要具有一定的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，在教學(xué)活動(dòng)中能快速、準(zhǔn)確地演奏教學(xué)中所需的兒歌、律動(dòng)，能勝任學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

2.基礎(chǔ)訓(xùn)練中，進(jìn)行多類型的學(xué)習(xí)。

學(xué)前教育鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)將落腳點(diǎn)放在技能的訓(xùn)練。技能的訓(xùn)練單單學(xué)習(xí)哈農(nóng)、高師、車爾尼599等還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)加強(qiáng)音階、琶音，以及和弦的學(xué)習(xí)。音階，先彈奏一組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)連接，即穿指、跨指動(dòng)作，做到銜接“無(wú)痕”。穿指在食指彈琴的同時(shí)，大拇指必須做好準(zhǔn)備動(dòng)作?？缡种笗r(shí)，手腕不能扭動(dòng)，手腕與琴鍵平行，虎口迅速拉開(kāi)，也要做到聲音“無(wú)痕”。琶音的重點(diǎn)則放在手腕的移動(dòng)，彈奏時(shí)手腕平行與鍵盤移動(dòng)，聲音均勻，手指準(zhǔn)確。在琶音彈奏準(zhǔn)確后，就要進(jìn)行和弦的學(xué)習(xí)，手指同琶音相同，但是和弦要求落鍵要整齊，聲音集中而扎實(shí)。通過(guò)以上的基礎(chǔ)訓(xùn)練能讓學(xué)生找到科學(xué)的彈琴方法，練習(xí)手指獨(dú)立性、支撐以及在彈琴時(shí)感受手臂手腕的放松。教師要在教學(xué)中不斷探索多類型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能彈奏更多高難度的兒童歌曲編配。

二、即興伴奏的編配

鋼琴即興伴奏是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教師的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)。從學(xué)校調(diào)查中可以得知，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為即興伴奏能力弱，建議多講兒童歌曲，增加課時(shí)。從畢業(yè)生的信息反饋來(lái)看，要求教師在鋼琴技能上要有一定的彈奏基礎(chǔ)及即興彈唱能力，在教學(xué)活動(dòng)中能快速、準(zhǔn)確地演奏教學(xué)中所需的兒歌、律動(dòng)的優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。因此，應(yīng)全方位展開(kāi)即興伴奏教學(xué)工作，提高即興伴奏的能力是重中之重。首先應(yīng)注重兩個(gè)培養(yǎng)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，教學(xué)生怎樣分析兒歌的音樂(lè)體裁，樂(lè)曲的風(fēng)格，了解調(diào)性，選擇合適的和聲及伴奏織體是否符合樂(lè)曲的風(fēng)格。兒歌的風(fēng)格一般有三種：

第一，進(jìn)行曲類型。一般伴奏音型多為柱式和弦伴奏。如《兩只老虎》等，單純是柱式伴奏的兒歌還是很少見(jiàn)的。

第二，歡快、活潑類。運(yùn)用的伴奏類型多為半分解音型。如《小老鼠上燈臺(tái)》《我愛(ài)北京天安門》《采蘑菇的小姑娘》等。大多數(shù)兒歌都可用半分解伴奏型，以展現(xiàn)兒童天真快樂(lè)的情景。

第三，抒情類。如《小兔子乖乖》《世上只有媽媽好》等，可用全分解伴奏音型。

2.靈活性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，靈活選擇運(yùn)用不同伴奏音型為兒童歌曲進(jìn)行即興伴奏。同一歌曲可以采用不同的伴奏音型進(jìn)行編配，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用基本伴奏型進(jìn)行變化伴奏。以兒歌《數(shù)鴨子》為例，抓住歌曲歡快的情境特點(diǎn)，形象地展示了孩子見(jiàn)到小鴨子的興奮狀態(tài)。歌曲伴奏可以用柱式全分解以及半分解的伴奏。學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》抓住該曲抒情歌唱的特點(diǎn)，選用伴奏織體時(shí)，模仿小紅帽走在森林里，采用全分解的伴奏織體表現(xiàn)小紅帽愉悅的心情。分析《小猴，小猴別淘氣》作品時(shí)先分析歌詞，選用不同的伴奏音型來(lái)表現(xiàn)小猴的調(diào)皮和懊悔。所以可以選用半分解和柱式和弦伴奏音型。

綜上所述，只有合理調(diào)配鋼琴教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生鋼琴業(yè)務(wù)提高，以培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)職業(yè)人才。