高中語文課前五分鐘活動形式的探索

[摘 要]組織開展“課前五分鐘”活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散思維，進而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。“課前五分鐘”活動形式可多種多樣，如“聽”書、誦讀、講故事、課文質(zhì)疑、新聞發(fā)布會、小品表演等，教師可以因班因生因景制宜。

[關(guān)鍵詞] 課前五分鐘；高中語文；活動形式

在上語文課時，經(jīng)常見到學(xué)生口頭發(fā)言時或低眉順眼、支支吾吾，或扭扭捏捏、左顧右盼，或聲音小的只有自己能聽見，讓他們走上講臺說話更是手足無措，這些學(xué)生中不乏書面表達能力強的學(xué)生。如何改變這種情況？教師可以巧借課前五分鐘，適時開展“課前五分鐘”活動。可以從最簡單的朗讀經(jīng)典段落開始，逐步增加活動的難度，循序漸進地推進，并向?qū)W生提出適當(dāng)要求。

一、從聽開始——課前五分鐘“聽”書

鳳凰衛(wèi)視的“開卷八分鐘”，央視的“子午書簡”都是很值得借鑒的“搶”時間讀書的形式。教師雖然少“講”了五分鐘或八分鐘課文，但收獲會更多。教師可以通過這樣的形式，把值得一讀的好書呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生課后會找來教師課堂上沒讀完的書到課后自己閱讀，這就為他們的學(xué)習(xí)生活打開另一扇窗。

二、從讀起步——誦讀優(yōu)美文段

誦讀材料最好選學(xué)生喜聞樂見的文章，可以是經(jīng)典美文和精美時文，獲獎流行歌詞也可以成為同學(xué)們爭相朗讀的材料。學(xué)生自選其最喜愛的作品來品評，可以評文章的內(nèi)容主旨，可以評文章的寫作技巧，可以評文章的意境和意蘊……說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中，從而促進學(xué)生的互相交流，促進學(xué)生的課外閱讀，促進學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力的提高。

三、以廣為基——注重積累

語文素養(yǎng)的提升有賴于記憶性知識的積累。名人名言、成語故事、諺語、歇后語、古今中外優(yōu)秀詩文等都可融入課前短短的五分鐘。舉行如“主題格言警句列舉競賽”“我背（誦）名篇”等活動，也可以側(cè)重于作文素材積累，如“話題作文素材列舉”活動。通過課前五分鐘活動，可以激發(fā)學(xué)生的參與激情，不待揚鞭自奮蹄，學(xué)生就會利用一切課外時間去作充分準(zhǔn)備，或看課外書，或看電影電視，或看網(wǎng)絡(luò)視頻，晨讀晚背。日積月累，時間長了，學(xué)生聽的能力上去了，說的能力上去了，讀的能力上去了，寫的能力上去了，上講臺還會手足無措，課堂發(fā)言還會支支吾吾嗎？

四、以疑帶動——教學(xué)生質(zhì)疑課文

“盡信書則不如無書”，教師通過課前五分鐘可以鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心用腦子讀書。許多學(xué)生可以找出課文中的一些病句，指出文言注釋不準(zhǔn)確之處。對于某些文學(xué)作品，學(xué)生對主題的理解是有差異的，仁者見仁，智者見智。在語文課堂中，不僅允許，而且鼓勵。例如詩歌主題的多樣性，由于生活經(jīng)歷、人生體驗的不同，閱讀層次、思考角度的不同，“橫看成嶺側(cè)成峰”，見出主題的多義非常正常。況且，在解讀一篇作品之前，學(xué)生就能提出這樣有深度的問題，對后面的課堂討論非常有幫助，能引發(fā)學(xué)生的思考。

五、以聞串講——一周新聞發(fā)布會

縱論天下事，瀟灑走一回。課前五分鐘開展“一周新聞發(fā)布會”這樣的活動，學(xué)生是持歡迎態(tài)度的，大多數(shù)學(xué)生是希望在課堂上“瀟灑走一回”。有了興趣，學(xué)生就會積極地讀書看報，關(guān)注平面媒體和立體媒體，收集有價值、有趣味的新聞在班上發(fā)布。這既激發(fā)了學(xué)生閱讀報紙雜志的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，提高了語文素養(yǎng)。

六、以活激發(fā)——“開心一刻”展個性

把課前五分鐘變成“開心一刻”，不失為一種好辦法。一個班，不少學(xué)生都有特長，身懷小絕技，說學(xué)逗唱，有模有樣。給學(xué)生搭建一個展示才藝、表現(xiàn)個性的平臺，既是對學(xué)生個性的尊重，又是發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長的好時機，為今后因材施教，進行個別輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。學(xué)生的活動形式力求多樣，善唱者唱，善舞者舞，善畫者畫。通過教師的引導(dǎo)、鼓勵，定會在學(xué)生平靜的心湖激起漣漪，學(xué)生會悄悄地愛上語文這一學(xué)科。

新課標(biāo)要求教師，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高語文素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一重要目標(biāo)任務(wù)，用好課前五分鐘可以起到意想不到的效果。充分利用好課前五分鐘活動，可較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，開闊眼界，豐富知識，促進學(xué)生聽讀能力、口頭表達能力等綜合素質(zhì)提升。

責(zé)任編輯 錦 瑟