學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

[摘 要]心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生成長提供有利的外部環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自信心，加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，多管齊下，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]心理素質(zhì)；成長氛圍；自信心；抗挫折能力

基礎(chǔ)教育的核心是素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不少學(xué)生成績不理想，除了基礎(chǔ)知識(shí)有欠缺外，心理素質(zhì)水平不高也是原因之一。要使學(xué)生得到全面發(fā)展，教師必須在心理素質(zhì)教育上下一番工夫。

一、奮進(jìn)、和諧的校園文化，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的外部環(huán)境

學(xué)生階段，大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。因此，優(yōu)美、自然的校園，溫情、和諧的人際關(guān)系，會(huì)潛移默化地影響著每一位學(xué)生，孕育其良好的心理素質(zhì)。校園文化盡可能營造一種寧靜的學(xué)習(xí)氣氛，每個(gè)班級(jí)制定切實(shí)可行的班級(jí)公約，這些都會(huì)在無形中給學(xué)生以激勵(lì)，引導(dǎo)、砥礪學(xué)生成才，使學(xué)生既具有沉穩(wěn)的心態(tài)，又不失奮進(jìn)的信心。作為老師，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注愛心，無論成績優(yōu)劣，都一視同仁，為人師表，力爭(zhēng)使自己的愛滲透到每一個(gè)學(xué)生的心田。這樣對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)形成幫助極大。對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的這樣或那樣的矛盾，無論大小，都應(yīng)及時(shí)地予以化解，使每一位學(xué)生都能感覺到老師、同學(xué)是愛自己的，從而激發(fā)出集體榮譽(yù)感，并延伸到愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛祖國。在這樣一個(gè)奮進(jìn)、和諧的氛圍中，有利于學(xué)生逐步培養(yǎng)出一種勤奮好學(xué)、不驕不躁、寬以待人的心理素質(zhì)。

二、讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的前提

自信心是一種內(nèi)在機(jī)制，是原動(dòng)力。一個(gè)人若沒有足夠的自信心，就會(huì)缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，就容易在人生的旅途中 “擱淺”。樹立學(xué)生的自信心，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不斷自我完善，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自信心最有效的方式，一是幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，能比較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人；二是對(duì)學(xué)生取得的成績要給予恰到好處的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生或“差生”，可以通過個(gè)別談話、同學(xué)了解、家訪等適當(dāng)途徑，告訴他們“有信心不一定能贏，但沒有信心是一定不能贏”的道理，幫助其克服困難，改進(jìn)方法，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績，不失時(shí)機(jī)予以鼓勵(lì)，逐步樹立他們的自信心，鼓起他們說“我一定會(huì)贏”的勇氣，使每一個(gè)同學(xué)都高揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，為養(yǎng)成其良好的心理素質(zhì)提供必要的前提條件。

三、讓學(xué)生具備較強(qiáng)的抗挫折能力，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵

中學(xué)生的成長環(huán)境與年齡階段的心理特征，決定了他們心理承受能力普遍較差。這種情況下，部分學(xué)生就不能正確處理學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，稍遇挫折便心灰意冷，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，這與我們學(xué)校的抗挫折教育缺乏不無關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃遣豢扇鄙俚摹＝處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生遭遇的困境，并正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待各種挫折，使他們?cè)谀婢持蓄I(lǐng)會(huì)奮斗人生的真諦，從而培養(yǎng)其變挫折為動(dòng)力的意識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵。

如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育呢？對(duì)于這個(gè)問題，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一是經(jīng)常組織一些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，如登山、越野比賽等。這些活動(dòng)，不僅可以磨煉意志、強(qiáng)健體魄，也可以使學(xué)生從拼搏、勝利、失敗中自我體悟人生的內(nèi)涵。二是把握多數(shù)學(xué)生崇拜偶像的心理，利用班會(huì)、階段性總結(jié)等方式，結(jié)合一些典型的事例，向?qū)W生介紹名人的成才史，強(qiáng)調(diào)名人在遇到挫折時(shí)的堅(jiān)忍不拔的精神，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，豐富其內(nèi)心世界。三是抓住各個(gè)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，分而治之。有針對(duì)性的一句話、一段留言、一件事，就可以讓一個(gè)學(xué)生懂得某個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是教書育人工作中的中心內(nèi)容，只有從環(huán)境、意識(shí)、行為等幾個(gè)方面綜合做起，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

責(zé)任編輯 袁海波