英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

[摘 要]課堂導(dǎo)入的成效與課堂教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用興趣導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、展示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等導(dǎo)入方法，把握導(dǎo)入的度，提高課堂教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；方法

課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)優(yōu)先考慮的問(wèn)題，它直接影響整堂課的質(zhì)量。就課堂導(dǎo)入而言，首先，要把握導(dǎo)入的目的；其次，要把握導(dǎo)入的方法；再次，要把握導(dǎo)入的度，這樣才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、興趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們感覺(jué)思維活躍，觀察力敏銳，注意力高度集中且穩(wěn)定持久，思維深刻而周密，想象力豐富。同時(shí)，興趣也會(huì)使人情緒高漲，心情愉快，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的精神，以學(xué)為樂(lè)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。教師要充分利用這一切入點(diǎn)，把學(xué)生吸引到課堂，喚起他們的學(xué)習(xí)積極性。如Where would you like to visit （Unit 7 Book 3）是談?wù)撊ヂ糜蔚牡胤剑處熆梢赃@樣問(wèn)：Where did you go last summer vacation？ 然后又問(wèn)：Where would you like to visit ？ 學(xué)生們回答：I would like to...這樣，他們肯定會(huì)對(duì)這一話題感興趣，也會(huì)有很多話要說(shuō)，也就很順利地進(jìn)入接下來(lái)的課堂教學(xué)內(nèi)容了。

二、意境導(dǎo)入

語(yǔ)言是人對(duì)于環(huán)境的一種反映。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。新版教材以話題為中心，寓語(yǔ)言功能于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，要求學(xué)生使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去“做事情”，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這為教師組織情景教學(xué)、渲染英語(yǔ)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情提供了基本保障。因此，我們的教學(xué)要貼近生活，盡可能多利用實(shí)際生活中的例子來(lái)導(dǎo)入新課。如I”ll help clean up the city parks（Unit 8 Book 3）是以向別人提供幫助為話題。問(wèn)：what can we do for the classroom？這時(shí)學(xué)生都躍躍欲試地想說(shuō)：I can…這樣既使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，又使學(xué)生盡快投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到課伊始情已生的效果。

三、設(shè)疑導(dǎo)入

“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問(wèn)、有思、有究，才有所得。 教師可對(duì)某些內(nèi)容故意制造疑團(tuán)而成為懸念，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識(shí)才能解答的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)疑導(dǎo)入，也稱懸念導(dǎo)入，是從質(zhì)疑到釋疑。首先通過(guò)提問(wèn)制造懸念，引起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，讓學(xué)生擴(kuò)散思維，積極地去尋找答案。如When was it invented （Unit 9 Book 3）課前，教師展示一部電話，問(wèn)：When/Who was it invented ？What is used for？然后通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)內(nèi)容。

四、展示導(dǎo)入

在日常的課堂教學(xué)中，展示導(dǎo)入主要是采用板書(shū)、圖片、幻燈片、實(shí)物、錄像等多媒體技術(shù)導(dǎo)入。它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，具有形象、直觀的特點(diǎn)，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，也能使學(xué)生全身心地進(jìn)入課堂的情景之中，達(dá)到更好的課堂學(xué)習(xí)效果。這是我們不斷關(guān)注的一個(gè)課題，同時(shí)也是課堂導(dǎo)入階段所應(yīng)起到的最重要的作用。如 Rainy days make me sad （ Unit 13 Book3）里面所講的各類音樂(lè)、電影節(jié)目，教師可利用課件形式把這些節(jié)目展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)分析和提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生就很輕松地掌握了“Loud music＼Sad movies make me ...”。這樣導(dǎo)入既形象又生動(dòng)，學(xué)生容易掌握，為整堂課墊定了成功的基礎(chǔ)。

五、 故事導(dǎo)入

初中生都喜歡聽(tīng)故事，教師可充分利用他們的這一心理特點(diǎn)，在正式講授新學(xué)內(nèi)容之前，通過(guò)講述一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)小故事導(dǎo)入新課。這樣，可使學(xué)生在精力高度集中聽(tīng)故事中引入正題，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為主題教育奠定了基礎(chǔ)。

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