如何打造高效課堂

[摘 要]在高效課堂改革中，“效”很重要。這個“效”，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生發的高效能。高效課堂對于學生非常重要，教師要運用多種手段，根據實際情況，千方百計培養學生的創新能力，使學生能獨立自主地學習，盡可能在課堂上掌握知識和提高能力。

[關鍵詞]高效課堂；關鍵作用；創新能力

課堂教學是一個雙邊活動過程，教師應給學生營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。高效課堂要求教師引領學生積極主動參與學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務。

一、課堂教學要堅持“三個轉變”

構建新課堂的前提是樹立與新課堂相適應的教育觀念。因而實現教育觀念的三個徹底轉變是其中的必要條件，即由以師為本向以生為本轉變，由以教為本向以學為本轉變，由以知識為本向以素質為本轉變。

二、課堂教學要堅持“三為主”，即以學為主，以練為主，以賽為主

以學為主。就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。在這個過程中，教師始終都是教學的主導，應以點撥啟發為主，通過合適的形式讓學生完全積極參與到學習中來，讓學生通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終使這種主動的學習行為成為一種習慣。

以練為主。課堂上學生的練習是主線，練習的形式可多種多樣。教師僅起主持人的作用，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。在這個環節中，教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習及時反饋課堂教學效果，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

以賽為主。單位時間內要給學生積極參與的動力和適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。

三、高效課堂離不開學生的有效合作

教師可以根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”“一促一”，讓他們共同學習，共同進步。總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統教學模式。

要實現高效課堂教學的目標，教師還應做到以下幾點：

1.認真研究教材。吃透教材是教師進行有效教學的起點。除了教學重點、難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。

2.仔細推敲教學方法。隨著網絡的普及，教師可以利用的資源越來越多，教師交流教學方法的渠道也越來越廣。如何選擇適合自己班級學生的教學方式，這在教學設計中有著舉足輕重的地位。

3.制造寬松融洽的課堂氛圍。良好的心態更加有利于學生投入學習，提高學習的效率。

教師是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者，教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，讓學生發揮主觀能動性，讓學生積極主動地學習。

責任編輯 沁 硯