增強歷史課堂趣味性的方法

[摘 要]歷史新課改主張要在教學過程中充分調動學生的學習興趣，在日常教學中，教師要營造好寬松、活潑的教學氛圍，突出學生的主體地位，發展學生的個性，開發學生的潛能，讓學生成為學習的主人，使學生的學習變被動為主動， 從而提高教學質量。

[關鍵詞]歷史；教學；學習興趣

傳統的教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填鴨式的教學模式已很難適應當前的教學要求。這種“要我學”而不是“我要學”的教學方式壓抑著學生的個性，影響學生的思維。學生求索的欲望在中學階段就幾乎被透支殆盡。為此，歷史新課改特別主張要在教學過程中充分調動學生的學習興趣，營造好寬松、活潑的教學氛圍，突出學生的主體地位，發展學生的個性，開發學生的潛能。

一、結合時政新聞，激發學生的求知欲

“考古以證今，由中以逮西，博觀而約采，規時而達用。”歷史無處不在，無時不有。“歷史是凝固的現實，現實是流動的歷史。”學習歷史要結合現實，認清現實就必須了解過去，歷史與現實是緊密相連的。脫離現實的歷史教學是沒有意義的，這就需要教師在教學中做到以下兩點：一是從歷史回到現實，化遠為近；二是從現實回看歷史，化近為遠。歷史教師必須關注時事，在歷史教學中滲透時事，注重將歷史與時事結合起來，以增強課堂教學的新穎性與趣味性。

如講授第十課《紅色政權的創建與紅軍長征》一課時，筆者先介紹了國務院出臺的《關于支持贛南等原中央蘇區振興發展的若干意見》，重點展示了文件中出現的9個“試點”、5個“試行”、4個“探索”、2個“試驗區”、4個“示范區”等新聞內容。……