激發學習興趣 優化課堂教學

[摘 要]教有百法，教無定法。在目前的英語教學中，大多數教師常使用這兩種教學方式：一種是逐段翻譯法，另一種是朗讀法。這兩種教學方式對教師的業務要求低，已經很難適應和滿足新教材的教學要求。教師要想教好新教材，就必須更新觀念，改進教學方式，激發學生的學習興趣，優化課堂教學從而提高課堂教學質量。

[關鍵詞激發； 興趣； 優化； 教學

現行的全面推廣使用的新編教材不屬于語法翻譯的范疇，課本重視語言形式。這套教材體現了新的教學思想，教學目的充分體現了對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，使他們獲得英語基礎知識并培養交際運用能力。它具有集體性、科學性、趣味性、實踐性為一體的特點，突出了英語交際能力的培養。這就很好地為教師提供了一套前所未有的、適合英語教學特點的好素材。

一、課前準備充分，激發學生興趣

在上課前，讓學生唱唱歌，如《A、B、C、D》《How do you come to school》或放一些英語歌曲，可以振奮學生的精神。或讓值日生用簡單流利的英語報告當天情況，和學生日常用語談，如：How are you ？ What day is it today？ How old are you ？這樣可以培養學生開口說英語的良好習慣。在優美的歌聲和口語訓練中，潛移默化，激發學生強烈的學習欲望。

二、課堂上采用情景教學，培養學習興趣

在教學的過程中，教師應堅持結合學生的實際，做好課前的教學準備工作。如制作教具，組編對話，設計游戲，構思教法等。利用“啟發式”“表演式”等教學方式指導學生扮演不同的角色進行看圖說話，情景對話，做游戲，英語演講等，充分利用圖片、實物等創設情景進行教學。例如，在教學介詞in、on、under的時候，教師用了一個紙盒和一本書，分別把書放到紙盒的不同位置，讓學生看著學習：It’s in /on /under/the box。在這種真實的情景中理解介詞的使用，不僅使學生情緒高漲，而且印象深刻，知識掌握更加扎實牢固。

創設情景除了傳統的方法以外，“課堂小品”更是學生喜聞樂見的。例如，教學《Primary English for Chinese》Book11中Unit6《Famous Stories》時，可事先把課堂設計為一間書店，里面陳列著很多書，如《Cinderella》《Journey to the West 》《Robin Hood》《Sleeping Beauty 》《little Red Riding Hood》等。然后讓學生以二人一組根據所提供的場景進行對話。eg，A：I’m going to get this book .B：What is it ？A： It’s the story of Mulan.I like her. She’s smart、brave and hard-working . A： How about you ？ Which books do you like？B：I like《Journey to the West 》.Money King is strong、excitingand funny .顯而易見，這是在教師點撥下，學生帶著濃厚的興趣進行認識、理解和運用。

三、充分使用教具，利用電教手段激發學生興趣

在課堂教學中，根據教學內容的特點，充分使用簡筆畫、圖片、實物等直觀教具和錄音、投影儀、課件等電教設備輔助教學，既能激發學生的學習興趣，又能提高課堂教學效果。錄音機是英語教學過程中較常使用的一種電教設備。在講授新課前，讓學生聽錄音，利用錄音機進行領讀，既有利于培養學生的聽力技能，提高學生的注意力，又能激發學生對理解新內容的興趣。在講授新課后讓學生聽錄音，有利于學生模仿跟讀，糾正語音語調和語氣，形成良好的語言習慣，培養學生交際運用英語的能力。最后讓學生合上書再聽錄音，既有利于加深理解，記憶課文內容，又有利于提高背誦課文的能力。使用投影機可用來教字母、音標、做練習等，增強了時效性和直觀性，綜合使用這些儀器還可起到聲形并茂，視聽共舉的效果。

四、把握好動覺系統運動，創造良好的情感氛圍

教師的每一個手勢、聲調、面部表情、身體姿態、眼神都有助于產生良好的課堂心理狀態。教師如果能有效地把握好這些動覺系統運動，可以使學生感到一種親切感，激發學生興趣，形成良好的情感氛圍。如在教學第三冊Unit1的Part B部分時，教師微笑地問學生：“How old are you ？”學生答錯了，教師聲調提上反問：“Right？”學生答對了，教師聲調變歡快地贊揚“Very good ！”教師這樣做，增強學生的自信心，進一步激發學生的興趣，從而形成溫暖、和藹的課堂氛圍。

責任編輯 沁 硯