農村幼兒園課程現(xiàn)狀及其對策思考

[摘 要]關注農村幼兒園課程現(xiàn)狀，實施農村幼兒園課程改革，是促進城鄉(xiāng)幼兒教育質量均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)辦園水平差距的關鍵要素。通過穩(wěn)定農村幼兒教師隊伍，提高師資素質；加強業(yè)務指導，規(guī)范規(guī)范課程設置；開發(fā)適合農村幼兒園的鄉(xiāng)土特色教村等措施，可以讓農村幼兒園課程現(xiàn)狀得到改觀。

[關鍵詞]農村幼兒園；課程； 對策思考

一、農村幼兒園課程問題

1.重視學科課程，忽視活動課程。其表現(xiàn)有三：一是集中教育活動仍是農村幼兒園的主要教學形式，游戲及其他活動在農村幼兒園未得到足夠重視；二是教師組織教學以集中講授為主，適宜幼兒學習的教學組織形式和方法在農村幼兒園得不到運用；三是一些民辦幼兒園和學前班仍習慣以老素材作為教學主要內容，而不能與時俱進。

2.重視顯性課程，忽視隱性課程。幼兒園課程中，既有顯性課程，又有隱性課程。顯性課程，以教程、教學計劃等形式存在；隱性課程，則通過教育的物質環(huán)境、精神環(huán)境潛移默化地影響受教育者。在農村幼兒園，教師更多的是關注教學，“上課”成了農村幼兒園課程的代名詞。跟班觀察發(fā)現(xiàn)，農村教師關注的是教學、上課等顯性課程對幼兒的教育作用。在教學活動中，教師更多的關注幼兒是否獲得知識、學會技能，而對于教學過程中的師幼關系、幼幼關系及玩具材料對幼兒的影響不大重視。在其他活動環(huán)節(jié)，教師則更多的是關注幼兒是否打架、是否安全，而對抓住時機及時對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)幼兒的良好的生活，衛(wèi)生習慣等則不大重視，更不要說充分挖掘資源，創(chuàng)設有利于引發(fā)幼兒自主探究的環(huán)境來促進幼兒發(fā)展。……