論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，了解情境教學(xué)的涵義，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)過程中存在的問題并實(shí)施對(duì)策。通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)教育在教學(xué)改革中受到了社會(huì)各界的關(guān)注，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。教學(xué)情境需要數(shù)學(xué)教師借助各種直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維開發(fā)的環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的過程。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)新意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的具體形象且富有情感性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到枯燥、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象，從而在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中很容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)一定要貼近生活且富有情趣，其最終的目的就是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一切課堂活動(dòng)的基本動(dòng)力。

一、情境教學(xué)的涵義

情境教學(xué)就是情與境的相互結(jié)合，這二者之間有著一種辯證的關(guān)系：“情”主要體現(xiàn)在教師在課堂上的情感付出，教師要將其對(duì)學(xué)生的尊重體現(xiàn)在課堂上，也可以把學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來，從而展開課堂教學(xué)；“境”體現(xiàn)在教師要營(yíng)造一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的、充滿和諧氛圍的課堂環(huán)境。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)存在的問題

1.情境的創(chuàng)設(shè)過于注重形式。一些教師只是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上過于追求情境創(chuàng)設(shè)的大流，并沒有重視其教學(xué)效果的有效性，使得整個(gè)課堂氛圍似乎看起來處于單一的情境中。加之一些教師偏離了實(shí)際，設(shè)計(jì)了流于形式的情境，經(jīng)過實(shí)踐，這些情境并沒有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境的創(chuàng)設(shè)偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)的重心。情境創(chuàng)設(shè)就是要為學(xué)生提供有趣的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，這是教師的核心工作。由于教師在方式的設(shè)計(jì)上偏離了重心，使得課堂情境的創(chuàng)設(shè)沒有緊密切合教學(xué)重點(diǎn)，一些情境細(xì)節(jié)反而擾亂了學(xué)生的思維，未獲得有效的教學(xué)效果。

3.情境的創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容方面比較單調(diào)。在課堂教學(xué)中，教師沒有掌握切合實(shí)際的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上形式比較單一，其數(shù)學(xué)內(nèi)容就顯得很單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生的主體地位。教師在課堂上首先要確立學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)合理利用教學(xué)引導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主體地位的認(rèn)同，通過確定學(xué)生的主體地位來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，其根本目的在于能夠去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要以情激境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我。教師也可通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師要精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在這種環(huán)境中處于興奮、活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生探求新知的欲望。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以現(xiàn)實(shí)的情境為主。情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)本身就是從生活實(shí)踐中總結(jié)和抽象出來的一門學(xué)科，在實(shí)際的應(yīng)用中，數(shù)學(xué)要?dú)w于生活。教師要讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是一種最為適合的方式。有效的情境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況。在教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提升學(xué)生獨(dú)立思考和自主實(shí)踐的能力。

責(zé)任編輯 滿令怡