教師應(yīng)該做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

[摘 要]教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“組織者和促發(fā)者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引路人，要引領(lǐng)學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生感激成長(zhǎng)的恩人，引領(lǐng)學(xué)生肩負(fù)成長(zhǎng)的責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)生直面成長(zhǎng)的挫折。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)；快樂(lè)；成長(zhǎng)

教師的角色應(yīng)如何定位？有人說(shuō)教師是導(dǎo)演，演繹一節(jié)節(jié)生動(dòng)精彩的課堂；有人說(shuō)教師是公仆，學(xué)生需要什么教師給什么，為他們排憂解難 ；新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“組織者和促發(fā)者”，教師要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人：引領(lǐng)學(xué)生向真向善，促發(fā)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、引領(lǐng)學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè)

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得嚴(yán)、看得緊，以考試成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)方式讓孩子、教師、家長(zhǎng)都承受著巨大的壓力。這樣的結(jié)果，導(dǎo)致某些教師在考試的指揮棒下，枯燥地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，抹殺了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和思想性，抹殺了學(xué)生享受童年幸福的天性。如何讓語(yǔ)文課堂、作業(yè)、活動(dòng)成為孩子們內(nèi)心向往的圣地、享受成功的天堂？

1.快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生施展才華的樂(lè)園。怎樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂？怎樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)？應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生質(zhì)疑探索、施展才華、收獲成功的平臺(tái)，把每一堂課交給學(xué)生，讓學(xué)生自主質(zhì)疑、討論，甚至讓同學(xué)當(dāng)教師備課上課，每堂課都是一場(chǎng)別開(kāi)生面的競(jìng)賽、每一堂課都是一場(chǎng)緊張激烈的考試，學(xué)生定然會(huì)快樂(lè)參與，積極對(duì)待，教師定能收獲學(xué)生智慧的果實(shí)，體驗(yàn)一次次意想不到的驚喜。

2.快樂(lè)作業(yè)，讓作業(yè)成為學(xué)生快樂(lè)嘗試的園地。作業(yè)是學(xué)習(xí)成果鞏固的主要方式，作業(yè)的設(shè)計(jì)，要達(dá)到既鞏固知識(shí)又受學(xué)生喜歡的目的。否則，千篇一律，機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)做練習(xí)冊(cè)，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。如每單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的教學(xué)，大多教師都是抄寫(xiě)幾遍，再聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)不到再抄寫(xiě)，直到能聽(tīng)寫(xiě)到為止。教師在教學(xué)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該讓同學(xué)們先把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，再聯(lián)系課文內(nèi)容或工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，然后用上這些詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容或用這些詞語(yǔ)連成一段完整的話，要突出一個(gè)中心。同學(xué)們非常樂(lè)意做這件事，因?yàn)樗麄兛梢园l(fā)揮聯(lián)想想象的空間。每次寫(xiě)出來(lái)的短文都非常好，而且不會(huì)把詞寫(xiě)錯(cuò)。這種作業(yè)既溫習(xí)了課文內(nèi)容，理解了詞語(yǔ)含義，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生作業(yè)興趣，學(xué)生做得不亦樂(lè)乎。

3.快樂(lè)活動(dòng)，讓活動(dòng)成為學(xué)生能力展示的舞臺(tái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，光靠課堂40分鐘是不夠的，應(yīng)該有更多更豐富的生活體驗(yàn)、課外閱讀。為此，語(yǔ)文教學(xué)要有計(jì)劃地組織活動(dòng)，為學(xué)生提供展示課外學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。

比如開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)課外書(shū)籍閱讀，按時(shí)舉行閱讀交流會(huì)，評(píng)選閱讀小博士，發(fā)給小禮品；開(kāi)展朗誦比賽、演講比賽、優(yōu)秀作文比賽等活動(dòng)，所有同學(xué)都會(huì)踴躍參加。

二、引領(lǐng)學(xué)生感激成長(zhǎng)的恩人

學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)是現(xiàn)在青少年急需培養(yǎng)的品德，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。 現(xiàn)在的孩子大多都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺、姑姑姑父等長(zhǎng)輩爭(zhēng)著關(guān)心，爭(zhēng)著保護(hù)，養(yǎng)成了“孩子眼里只有我”的個(gè)人主義思想。作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，更要根據(jù)閱讀材料和教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感受父母、師長(zhǎng)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)感激成長(zhǎng)的恩人，感激一切伴自己健康成長(zhǎng)的因素。

三、引領(lǐng)學(xué)生肩負(fù)成長(zhǎng)的責(zé)任

責(zé)任勝于能力，每個(gè)人都必須肩負(fù)責(zé)任，學(xué)生也不另外。挪威劇作家易卜生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在給大學(xué)生演講時(shí)說(shuō)：這是個(gè)擁抱責(zé)任的時(shí)代。高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成對(duì)自己、對(duì)小組、對(duì)班級(jí)、對(duì)父母、對(duì)教師負(fù)責(zé)，將來(lái)對(duì)社會(huì)、對(duì)民族負(fù)責(zé)任的好品質(zhì)

四、引領(lǐng)學(xué)生直面成長(zhǎng)的挫折

現(xiàn)在的學(xué)生受不得打擊，聽(tīng)不得批評(píng)。人生不可能一帆風(fēng)順，不管是多么成功、多么優(yōu)秀的人，都難逃挫折，只不過(guò)挫折有大小之分而已。所以，教育學(xué)生，就必須學(xué)會(huì)直面挫折，戰(zhàn)勝困難。對(duì)于那些總是呼風(fēng)喚雨、成績(jī)出眾的學(xué)生，教師要故意為他們制造挫折，讓他們學(xué)會(huì)在逆境中奮進(jìn)。

比如考試是孩子也是家長(zhǎng)包括教師在內(nèi)最關(guān)注的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的成績(jī)往往成為教師評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的砝碼。所以，學(xué)生自己非常關(guān)心每次考試的分?jǐn)?shù)，試卷一改完，就到教師那里問(wèn)分?jǐn)?shù)，然后為高分而喜悅，為低分而難過(guò)。有些學(xué)生還會(huì)看著低分哭泣。教師可以關(guān)注學(xué)生們拿到試卷后的表情，然后侍機(jī)跟學(xué)生講：人生總會(huì)有高低起伏，遇到困難不是哭泣，而應(yīng)該站起來(lái)，分析原因，尋找戰(zhàn)勝困難的辦法，并迎難而上。應(yīng)該告訴沒(méi)考好的學(xué)生：要知恥而后勇。學(xué)生總是暗暗咬牙，下定決心爭(zhēng)取下次的好成績(jī)。

責(zé)任編輯 周正旺