英語語法教學的途徑

[摘 要]在探索英語語法教學的過程中，教師應不斷通過教學實踐，努力探索出一些有效的英語語法教學途徑。常見的主要有：情境學習法、語境運用法、及時歸納法等。

[關鍵詞] 英語；語法；教學

語法教學只是手段而不是目的，語法最終是為語言服務的。《英語課程標準》中對語法的闡述，強調的決不是不教語法，也不是不強調語法的作用，而是要求我們重新認識語法，要在語境中學習語法。

一、創設情境教語法

如我們在學習現在進行時時態時，可由教師表演或指導學生操作：

We are having an English lesson now.

I am speaking English.

I am standing now.

Zhang Ping is looking at the blackboard.

在充分表演示范后，學生可以通過大量的語句來感知現在進行時的用法，組織學生進行各種操練。

二、在語境中用語法

通過操練活動形成的初步語言技能，只有通過生活化的語言實踐活動才有可能逐步上升為真正的語言運用能力。如在講虛擬語氣這一語法知識點中有關wish的用法時，教師可以充分利用當時的天氣情況來傳授這一知識點。如果當時正在下雨，教師可以這樣示例：I wish that it was sunny now（要是現在天氣晴朗就好了）.如果當時正是烈日焰焰，教師也可以適時地隨機這樣示例：I wish that it was raining/cool （要是現在下雨或天氣涼爽就好了）now.不管當時是什么樣天氣情況，教師都可以靈活地運用“I wish that it was... ”句型。通過這種身臨其境的語法教學方式，學生最后能更加直觀地理解到wish后接賓語從句時表達的是一種無法實現的愿望，能夠更加貼切地理解wish用于虛擬語氣的含義，從而掌握其用法。

三、及時歸納，學以致用

“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。通過設置情境進行英語教學，是一種行之有效的英語語法教學方法，也是中學生較喜愛的一種方法。因為情境雖然是模擬的，但至少也像置身于真正的交際情境中。如在總結歸納wish這一單詞用法時，我們設置這樣一個情境：My teacher often asks us what we want to be in the future. My friend Tom wishes to be a policeman. I wish that I were a teacher， but my mother wishes me to be a doctor. 這種結合語境的英語教學方式不但教學生掌握了wish的各種用法，而且能給他們以深刻的印象，能激發他們學習英語的積極性。

四、利用多媒體手段教學

讓多媒體和教師的語言組成一個立體的視聽環境。如利用電影片段或歌曲來呈現語法點能夠迅速抓住學生的心，使他們立刻進入求知的狀態。學生在視覺、聽覺的雙重刺激下，在合作學習的過程中，再通過教師恰當適時地講解，可以更輕松地理解和學習語法點。學習的最好刺激是對所學材料感興趣，利用電影呈現語法點給學生有很強的親切感，能夠調動他們的積極性，使他們主動參與到教學活動中來。借助多媒體技術是語法教學的有效途徑，“它能改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式”。

五、利用格言佳句復習

言之無文，行而不遠。像漢語一樣，英語也有眾多的諺語俗語，在英語語法教學和學習中，若能恰到好處地運用英語諺語，往往能起到事半功倍的效果。如在復習v-ing形式用法時，可提供以下諺語幫助學生鞏固這一知識點：It is no use crying over spilt milk（覆水難收）. Seeing is believing（眼見為實）.Barking dogs seldom bite（會叫的狗不咬人）． Rats desert a sinking ship（樹倒猢猻散）．Let a sleeping dog lie（別惹是生非）.

責任編輯 一 覺