語文教學中的道德教育

[摘 要]在語文教學中，用語言渲染進入情境，運用現代技術教育喚起感知，在作文教學中讓學生寫出有靈魂、有血肉的好作文，可將德育深入人心。

[關鍵詞]語文教學；道德教育；情感

語文的世界是一個豐富多彩的世界，語文的世界更是一個燦爛而生動的世界，它時而激情澎湃，時而婉轉低回，時而嘆息不止，時而催人淚下。進入這個世界，猶如進入了一個奇幻的妙境，而我們帶領學生徜徉其中，則更是領略了它帶給我們的那種妙不可言的感動。如何在語文教學中滲透道德教育，培養學生的審美，喚起愛，樹立正確的人生觀、世界觀，成為除政治課之外的語文重任。語文是語言、文字的學科，通過語言、文字進行道德教育，便是一個很好的途徑。

一、用語言渲染進入情境

那是一堂公開課，課題是《音樂巨人貝多芬》，當分析完貝多芬的處境時，我說了這樣一段話：“同學們，上帝給了我們健全的身體，讓我們感知世界，無以想象這個音樂家當雙耳失聰時，會是怎樣的落寞與狂躁。但是，我們記得他的——瞎子阿炳，雙目失明的他拄著棍子如何在青石板上踽踽獨行，任艱難的生活削瘦他，任那冷風苦雨撕扯他單薄的襤褸秋衣，任苦難的人生鑄就他。于是，才有了《二泉映月》，今天，讓我們記住貝多芬，記住《命運交響曲》，因為他們，都是偉人！……”這一番話深情的表述之后，學生在瞎子阿炳與貝多芬的命運中找到了共鳴，一種由衷的敬佩油然而生。因此，恰到好處的用語言渲染，讓學生的感情共鳴，是語文教學德育的第一部曲。

二、運用現代技術教育喚起感知

在課堂教學中恰到好處地使用現代技術可以很好的豐富課堂。如七年級上冊課文《春》，在課文學習前的導語中，我先展示了一組美麗的春景圖，配上美妙動聽的音樂，此時春未到，但春景已蕩漾在學生們的心中，接下來的春草、春花、春雨……等美的圖景，學生已一目了然。

記得另一次公開教學《荷葉·母親》，主題是母親，而這個主題已為師生們熟知。如何在熟知的題材中上出新意，課前我一直在苦苦思索。分析完文章好幾個圖景后，在延伸環節時，我特意挑選了一幅來自汶川地震場景的圖片。圖片緩緩出現時，那首凄美的樂曲適時而出，我低緩地解說著：請注視圖片中這個粉嘟嘟的嬰兒，災難來臨的時候，他的母親用盡全身的力氣，彎成弓形，為孩子撐出一片安全的空地。當救援人員發現時，那血肉模糊的軀體下，除了一個完好的嬰兒，還有未發出的一條感天動地的短信：寶貝，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！無以想象失去母親的他在漫長的人生路中會是怎樣的孤寂，但我們有理由相信，母愛便是永恒！當課堂進行到此處時，我發現一個個學生紅著雙眼望著我，此時我又提出兩個問題：你感受到生活中媽媽的愛了嗎？如果媽媽在眼前，你要對她說什么？學生的回答是令人欣慰的，在這樣的淚光中，相信他們明白、懂得了愛與感恩。

此外，在作文教學中讓學生寫出有靈魂、有血肉的好作文，也可將德育深入人心：1.在評改中，強化教育效果；2.培養學生的評改能力，讓學生受到良好的道德品質熏陶，激發學生積極同上的精神，促使學生養成良好的道德品格和文明行為；3.將所見所聞、所感所思寓于作文中，讓作文教學與德育相生相長。

責任編輯 周正旺