高中語文現代詩歌教學中的色彩解讀

[摘 要]人教版高中語文必修課本收錄的現代詩歌，都巧妙地運用了色彩，或渲染氛圍，或表達情感，或暗示人物。在教學中，教師可以另辟蹊徑，從色彩的角度進行解讀，幫助學生更深刻、形象地理解文本。

[關鍵詞]高中語文；現代詩歌；色彩；解讀視角

文學是現實世界的反映。“天下之物，不外形色而已”，赤橙黃綠青藍紫展現著事物的色彩之美，而文學作品則反映生活與世界的色彩。在各類文學作品，都能找到色彩的蹤跡或影子，尤其是詩歌，從古詩到現代詩歌，詩人巧妙地運用色彩，構建出一個個美麗奇幻的文學世界。人教版高中語文必修課本收錄的三首現代詩歌《雨巷》《再別康橋》《大堰河—我的保姆》，都巧妙地運用了色彩，或渲染氛圍，或表達情感，或暗示人物。教學時，從色彩詞語的角度進行文本解讀，能幫助學生更好地理解詩人的情感、詩歌的意境與內容。

一、色彩語素營造意境

戴望舒的《雨巷》描寫了狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘。通過這些象征性的意象，構成了一種象征性的意境。詩歌運用了色彩語匯或色彩暗示，使得全詩充滿著情感張力。如“一個丁香一樣的姑娘”， 丁香花淡雅、芳香，花色以白和紫為多。白色代表純潔，紫色代表高貴，作者以之象征純潔高貴的美好事物，比如心中的理想、個人的高尚追求。又如“寂寥的雨巷”，“寂寥”一詞給讀者的色彩暗示是一種黯淡、灰暗的雨巷環境，用于比喻當時社會環境的黑暗。……