現代教育技術在語文教學中的運用

[摘 要]現代化的教育技術可以突破時間與空間的限制，使教學內容更形象、更生動，能充分喚起學生情感的共鳴，有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。在小學語文教學中巧妙地運用現代化教學手段，可以更好地展示語文教學的魅力，讓學生有效地學好祖國的語言文字。

[關鍵詞]現代教育技術；興趣；語文教學

興趣能使學生萌發強烈的求知欲，能直接推動學生的學習積極性。教師要充分利用學生的心理特點，努力創設求知情景，讓學生產生探求知識的強烈愿望。現代化的教育技術可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的特殊作用。它能使教學內容更形象、更生動，讓人有身臨其境的感覺，能充分喚起學生情感的共鳴，有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

一、現代教育技術在閱讀教學中的運用

閱讀教學是小學語文教學中重要的一環，學生對文章的理解能力可反映學生的綜合語文水平。小學語文課本中的有些課文是學生比較難理解的，也很難用兒童的語言來講透。教學中用聲畫結合的方法來破解教學難點，能激發學生的聯想和想象。例如，在教學《九寨溝》一課時，學生沒見過雪峰插云，也沒見過銀湖飛瀑，更沒見過“五花海”“五彩池”及課文中提到的珍禽異獸，用傳統的方法講授課文中這些精彩的語句，費了力氣效果還不佳。若教師放一段有關九寨溝的旅游錄像，就可使學生有如身臨其境，從而領略九寨溝的靜態美和動態美。教師這時略作指點，學生就能理解課文內容，感悟作者的思想感情，既突破了難點，又節省了時間。

現代媒體能創設美景給學生以多層次的欣賞，讓學生得到美的享受、美的熏陶，從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養他們聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想象及賞析詞句的能力。例如，教《荷花》一課時，教師憑借電腦畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個“冒”字，學生難以正確理解，難以用語言表達清楚。如果設計卡通式的動景，讓學生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領會到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間出來。進而再與“鉆”比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過現代媒體的輔助，不僅使學生正確理解詞句，從動態中體會荷花強大的生命力，而且激活思維，增強美感，理解詞語在具體語言環境中的作用。

二、現代教育技術在寫作教學中的運用

小學生生活閱歷少，對某一事件的認識停留在表面，感性認識多于理性認識，因此他們在寫作時寫不出深度。而互聯網如同一根神奇的魔棒，能為孩子打開通向遙遠世界的窗戶，讓他們更快地有選擇地接受更多、更新的信息，為學生提供有價值的資料，供他們寫作時參考。教師在習作教學中有必要借鑒互聯網特點來創設情境，激發學生寫作的興趣和欲望。教學要根據教學內容，制作和運用多媒體教學課件，變靜為動、化抽象為形象，那瑰麗的色彩、動人的畫面、美妙的音樂會深深地吸引著學生的注意力，激發起學生學習作文的興趣，觸發學生的想象力，培養學生觀察事物的能力。例如，教學《介紹一個自己熟悉的事物》一課時，教師可利用電腦展示出一二十種事物，讓學生自己選擇熟悉的、喜歡的事物，點擊該事物，該事物即被放大在整個屏幕。除了栩栩如生的事物圖像，旁邊還附了該事物特點的簡單文字以及一些適宜描寫該事物的優美詞句，學生頓時興趣盎然。教師可在此基礎上積極啟發學生的想象，讓學生練習口頭講述。

三、現代教育技術在寫字教學中的運用

識字、寫字時閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。在教學中，由于小學生對寫字的方法和技巧認識上的不清、理解上的模糊、書寫時的馬虎，造成學生常寫錯別字。這個問題除了可以通過培養學生良好的書寫習慣和觀察能力來解決，現代教育技術也可以助一臂之力。例如，可以利用書寫軟件，逐筆映示一些筆畫比較多的字（如“燕”）的筆順，一次不行，反復演示；還可以利用實物投影儀展示書寫正確、規范、漂亮的字，激勵更多學生寫出符合要求的漢字。

“教育要面向現代化”，它不僅要求我們的教學內容要符合現代化建設的需要，而且也要求有現代化的教學手段。現代化的教學手段是教育現代化的一個重要標志，同時又是實現教育現代化的一個途徑和措施。教師在教學中應該積極運用現代化的教學手段，改革和完善傳統的教學方式、方法，不斷優化教學過程。

責任編輯 王凌燕