中學物理教學中能力的培養

[摘 要]新課標體系下，中學物理教師應該從對學生思維能力、實踐和觀察能力、解題能力的培養方面入手，對學生進行正確教育和引導，從學生物理能力的提高延展至其個人綜合能力的增強。

[關鍵詞]思維能力；實踐和觀察能力；解題能力

物理能力是指學生掌握物理知識與技能、物理知識應用、思維發展、物理創造等多方面能力的綜合表現。中學生正處在思維、知識、能力迅速發展時期。怎樣正確教育和引導，從而使他們的能力迅速增長，是教育工作者必須思考和關心的問題。

一、思維能力的培養

物理思維是將物理觀察與實驗得到的感性認識上升為理性認識， 并獲得新的理性認識的過程。物理思維能力是順利地進行物理思維， 獲取正確思維結論的個性心理特征。通常情況包括分析客觀事物、構建思想、解決方法和結論。如教學拋體運動的規律時，教師可按如下步驟組織課堂教學，從而達到培養思維能力的目的：（1）教師示范平拋物體，然后提出問題，這個問題服從什么運動規律？（2）學生分組，三個或幾個一組，讓他們討論思考其中的原因。（3）提示可以分解為水平方向位移，豎直方向位移如何變化？如何建立模型討論？（4）教師再建立模型，得出 x ，y值，消去中間變量t，得出y與x的函數關系，與拋物線方程比較，得出結論。（5）讓學生分析水平方向，豎直方向速度怎么變化和引導總結規律。

上述教學過程，采用了啟發式、討論式、講授式等多種教學方法，避免了過去單一被動填鴨式的教育方式，增強了學生的學習興趣，培養了學生邏輯思維能力、分析問題能力、解決問題能力和總結歸納能力?！?br>